第1页共50页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共50页小学科技教育（生物与环保）--------探究型校本课程的开发与研究研究报告上海市徐汇区田林第三小学科技教育校本课程开发组2005年10月山东青岛目录1、实施方案2、研究报告3、活动方案第2页共50页第1页共50页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共50页4、活动小结5、学生成果小学科技教育（生物与环保）——《探究型校本课程的开发与研究》实施方案上海徐汇区田林第三小学一、课程理念：1、关注学生科学研究能力的培养：学生科学研究能力的发展是科技教育的一个重要方面，也是长期“应试教育”影响下造成的一个薄弱环节。要培养创造性的知识人才，要让学生习惯自主地研究、解决问题，只有从小学开始抓科学研究能力的培养，它是基础教育面临的重要任务。我们希望通过环保行为习惯培养的探究型课程开发，鼓励学生主动体验探索发现，培养学生的好奇心、探索精神，强调发现并获得环保知识的过程，提高学生的想象力、创造力，促进他们科学研究能力的培养，使学校的环保科技教育提升一个新的台阶。2、关注学生环保行为习惯的培养：学生环保行为习惯的养成是一个循序渐进、可持续发展的过程。幼儿园、小学是孩子接受环保教育的启蒙阶段，这个阶段孩子开展环保行为习惯的养成教育很重要。我们希望通过环保行为习惯养成教育的课程开发，让学生学习环保知识，动手设计、制作环保小制作，调查、研究环境问题，自主地开展环保实践活动，第3页共50页第2页共50页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共50页时时处处受到环保氛围的陶冶，逐步养成关心环境、关注环境问题、主动爱护地球的良好的环保行为习惯。3、关注学生的合作意识，创设良好的群体环境：现代社会需要人格完善的一代新人，人格的和谐发展是人的素质发展的一个基本内容。因此，培养学生融入群体之中，学会与他人合作，乐于集体活动，善于团结合作很重要。探究性课程的学习，由于学习方式、学习内容、学习环境的变革，合作学习、小组学习注重学生与他人合作、交往，而环保实践活动，更让学生体会到环保需要大家来关心。4、创设丰富的活动环境，促进学生的情感体验：在开发探究型课程中，为学生创设丰富的活动环境，可以为学生提供充分开放和自由的学习空间，建立生动的科学环境，让学生在活动中接触自然和社会，因此，我们在开展探究型课程的教学中，运用了“学校、家庭、社区三位一体”的活动形式，尽力为学生搭建实践的舞台。环保教育注重情感体验，通过学校的环保探究性课程，让学生亲身体验，在实践中感受环保的重要性。二、课程目标：为了完成学生环保行为习惯的养成教育，体现环保教育的可持续发展，我们根据学生的知识学习、动手能力培养、创新能力和创造力的培养、实践体验等方面，把环保教育探究型课程分成五大模块内容，注重学生环保行为习惯的培养。考虑到不同年级学生的知识水平、年龄特征、心理特征不同，我们将每一模块的知识内容、探究课程目标分为三个阶段：低年级段：通过动手动脑的探究性学习，培养学生善于观察、乐于探究的科学精神；通过动手动脑为学生创造浓郁的环保教育氛围，让学生能自觉地关心环境、爱护环境；学会查阅资料、求助父母、请教老师等方式学习环保知识，收集环保知识，探究《环保知识知多少》中的某一个知识，完成“是什么？怎样形成的”的问题。中年级段：围绕自己感兴趣的环保知识展开探究学习。通过合作学习，完成探究任务；选择感兴趣的、愿意研究的环保知识，通过制作小报、编辑环保幻灯片、给家长讲环保，学会收集资料、整理资料；通过写环保日记，学会发现问题，敢于对问题发表自己的意见完成“我要研究什么？我认为该怎样做？”的问题。高年级段：围绕一个环保问题展开研究、调查。学会观察、发现，寻找研究课题；围绕一个环保问题，学习设计研究方案，能利用查找资料，具体实验，记录数据，整理数据得出结论，学会探究问题的过程；通过环保课题、环保实践活动的探索、研究，进一步巩固环保知识，完成环保行为习惯的养成教育。三、课...
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