2011年版《语文课程标准》解读课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据2001年：教育部1996年开始对教学大纲使用进行9个省区调查，研制颁发《义务教育语文课程标准》（实验稿）。2004年：为落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，着手修订实验稿。2007年4月：教育部组成课标修订组，对29个省市区课改情况进行大面积调查，开始进行修订。2010年：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求进行修订2011年12月：颁布《义务教育语文课程标准》（2011年版），修改教材，2012年秋季起始年级使用新教材。2011年版《义务教育语文课程标准》：守正出新内容实验稿2011年版前言一、课程性质与地位二、课程的基本理念三、课程标准的设计思路一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路课程目标一、总目标二、阶段目标一、总体目标与内容二、学段目标与内容实施建议一、教材编写建议二、课程资源的开发与利用三、教学建议四、评价建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议二、关于课外读物的建议三、语法修辞知识要点附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议附录2关于课外读物的建议附录3语法修辞知识要点附录4识字写字教学基本字表附录5义务教育语文课程常用字表2011年版《语文课程标准》：守正一、坚持语文课程以生为本的核心思想坚持以人为本……语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养……学生是学习的主体……二、坚持语文课程两性统一的基本特点工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。三、坚持语文课程三维目标的价值追求知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合。四、坚持语文课程四项基本的教学理念1.全面提高学生语文素养2.正确把握语文教育的特点3.自主合作探究学习方式4.开放而有活力的语文课程2011年版《义务教育语文课程标准》：守正五、坚持语文课程五大基本的教学领域识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习六、坚持语文课程五项基本的教学建议1.发挥师生主动性和创造性2.体现实践性和综合性3.重视情感、态度、价值观的正确导向4.培养创新精神和实践能力5.遵循语文教学的规律七、坚持语文课程四项基本的评价建议1.发挥语文课程评价的多种功能：诊断、反馈、激励2.运用多种评价方式：形成性、终结性；定性、定量3.注重评价主体的多元与互动：教师、学生、家长等4.突出评价的整体性和综合性：五大领域、三维目标2011年版《语文课程标准》：出新当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。一、进一步明确语文课程的基础任务课程性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。前言：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域……语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。教学理念：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累……具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。二、进一步突出中华优秀文化传统教育教学理念：应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。学段目标：用毛笔临摹正楷字帖。能用毛笔书写楷书，在...
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