《人物描写一组》教学反思一、教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册第七组第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题进行编排，单元学习目标为感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。本篇课文包括三个片段《小嘎子和胖墩比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》。这三个片段所写人物各有特点，作家在写作方法上各有侧重。《小嘎子和胖墩比赛摔跤》展现一个活泼、机灵、有心计、争强好胜的小嘎子，以动作描写为主；《临死前的严监生》展现了一个吝啬鬼的形象，侧重与细节描写；《“凤辣子”初见林黛玉》展现了一个世俗、圆滑、会察言观色的王熙凤，侧重与穿着、语言描写。三个片段看似孤立，实则又是教给学生描写人物方法的一个有机整体。所以教学时既要让学生对文本有一个整体感知、把握，又要合理安排课时。根据以上特点，本课时我制订了以下教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄子、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2．正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，并深入感悟小嘎子的人物形象。3．重点理解第一个片段课文内容，学习作者抓住人物的动作描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。重点难点1感受小嘎子的人物形象，2.体会作家描写人物的方法。并学习运用。二、说教学过程在确定了教给学生什么的情况下，我思考该以何种方式教给学生，应该设计怎样的教学环节？反复思考，我确定教学基调应活泼不应拘束，所以我采用“聊”的方式，并设计三大教学板块。板块一、借助阅读卡预习课文，整体感知文本。这三个片段通俗易懂，人物形象鲜明，所以学生通读课文之后，文中的人物一定会给自己留下初步的印象。基于学情我设计“阅读卡”，帮助学生整体感知课文，同时还培养了学生的自学能力。在进行词语教学时，我有意识的教给学生不同方式的理解词语，可以想象着学习，做着动作理解等，识记生字“擞”，各种各样的识记方法，这些都会激发学生对汉字的喜爱，激发学生热爱祖国的语言文字。这是我们语文教师必须传达的。板块二、细读文本，在“聊”中感知主要人物“小嘎子”的人物形象。这一板块，是本课的一个重点。首先让学生默读文本，在品味语言中形成自己独特感悟，然后带着自己的收获和全班同学交流。在交流碰撞中进一步抓住词、语句进行品味，聊，读。从而丰富对小嘎子的认识，使一个形象鲜明，栩栩如生的小嘎子形象就立在学生的心里。板块三、体会作家描写人物地方法。也是本课的重点、难点。这一板块实际上对第二版块感知“小嘎子”人物形象的一个反复、深化。这样一个栩栩如生的小嘎子，作家是怎样描写出来的呢？引发学生的好奇。反过头去再抓住刚才品味的句子，观察作者是抓住了小嘎子的什么进行描写的？正式抓住他的动作进行描写的，那这些动作用得怎么样？学生选择自己喜欢的进一步品味，小组合作交流，感受作家运用动作描写的精、妙。在聊中，在讨论中感受到作家的写作功底。三、设计意图整个教学过程都以学生为主体。顺学而导，循序渐进！在“聊”的方式、基调下学生侃侃而谈，在一个民主、生动、活泼的学习环境里，学生或自读自悟，或合作探究，或读中感悟，从文字中来，到文字中去。一个反复中丰富了自己的认识。使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。教学生根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧，掌握写作中的动作描写等方法。由于《小嘎子和胖墩比赛摔跤》只是《小兵张嘎》中的一个片断，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的。所以课堂上设计了填一填第二次摔跤的过程中的动作，并且倡导学生与原文比较，即让学生学习运用动作描写人物，又激发了学生阅读名著的兴趣，一...
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