关于豁免权制度的操作原理定边三中南方“豁免权”制度是什么教学中，我们无法回避学生犯错误，所以，我们需要相应的机制来给犯错误的学生一个空间，使其能被及时地合理地原谅，同时还能警戒其注意自己的行为，从而规正学生的课堂行为。“豁免权”正是这样的一种课堂管理制度。“豁免权”制度即指课堂管理引入法律中“豁免权”的责任豁免概念；同时吸收经济学中货币的交换媒介和支付手段两种职能，所构建的一种全新的课堂管理模式。其基本原理：一、以拥有的若干个豁免权，实现犯错时的责任豁免。二、豁免权可通过课堂表现获得，也可因犯错而被扣去。“豁免权”制度的基本操作原理一、“豁免权”的给予与扣除由所任课教师全权负责。二、“豁免权”以分数计算，一个豁免权等同一分，制定简明清晰的表册进行记录。三、每学期开学初，每个同学都拥有十个“豁免权”，也就是十分，以保证学生都拥有充足的犯错免责被原谅的机会。四、在此学期的教学中，学生可在课堂上通过积极回答问题、提出问题、发表观点、展示才能、优秀完成作业等方式获得“豁免权”。“豁免权”的奖励是根据学生答题等课堂表现的质量给予相应的分数；同时，学生在课堂教学中玩耍、起哄、捣乱、打架、吵嘴、不完成基础作业等情况视为犯错误，老师视其所犯错误的严重程度，根据其拥有的“豁免权”进行相应分数的扣除，从而，达到课堂秩序的紧凑进行。而不必过分纠缠于课堂小插曲的处理中，促使课堂教学顺利完成并达到高效教学。五、对于学生在课堂教学中出现严重吵嘴，打架等情况，需在课堂上及时制止安抚，更为严重者，分离当事学生的座位。保证教学继续顺利进行，豁免权暂且不在当堂扣除。但在课后教师务必需将当事学生叫到一处，细细考量，仔细斟酌，以处理学生矛盾为遵旨，不要掩盖，或表面处理矛盾，以免学生矛盾的积累，最终造成不可挽回的后果。矛盾处理完成后，教师需及时按当事学生的问题严重程度做出不等分数的“豁免权”扣除，以保证他们养成承担所犯错误的责任感。六、学生“豁免权”只能依靠自己在课堂上的积极努力表现赢得，而不能转让借贷。七、“豁免权”要有相应且有效的奖惩制度。八、“豁免权”重点要鼓励创新，独立思考和个人能力成长。
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