《我的家乡日喀则》教学设计湖北省京山县永兴小学卢玲教学内容：1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。2、学习藏族踢踏舞基本动作。3、表演《我的家乡日喀则》。教学目标：1．认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。2．技能目标：①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。②初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。③通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。3．情感目标：从《我的家在日喀则》到《我的家在永兴》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。教材分析：《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌曲为三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。学生分析：低年级学生活泼好动，喜爱表演。三年级学生已经具有初步的发现美、欣赏美的能力。大部分学生能够积极主动的参与到音乐活动当中，并能充分的表现自己。在教学中应把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，充分运用各种教学方法让学生在玩中掌握音乐知识和技能。教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。教学难点：1、歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。2、通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。设计理念：《我的家乡日喀则》是一首西藏民歌，由于学生没有去过西藏，对西藏不是很了解，西藏的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们农村的孩子感受、理解和体验藏族歌舞和藏族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到西藏旅游”为主线，通过看幻灯片、跳集体舞等手段让学生充分了解这一民族的文化，进而产生对音乐的情感共鸣。教具准备：钢琴、多媒体教学资料、响板、哈达教学过程：（一）组织教学师生问好（二）藏舞导入激发兴趣1、教师舞蹈表演，请同学们观看是哪个民族的舞蹈？【媒体设计】：录音：教师舞蹈时，藏族歌曲作背景音乐。2、介绍藏族风土人情，藏饰。哈达：是藏族人民作为礼仪用的丝织品，是社会活动中的必备品，哈达有丰富的文化内涵。（双手捧哈达，高举与肩平，然后再平伸向前，弯腰给对方，哈达正与头顶平，这表示对对方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。）【媒体设计】：VCD情景演示美丽、自然的青藏高原风光。【学生行为】：认真观看。【设计意图】：通过对饰品的认识和运用巧妙的渗透相关文化，这种身临其境的引人方式亦能更好地激发学生的兴趣和求知的欲望。视听结合，帮助学生积累对藏族音乐和歌舞的感性认识，了解藏族风俗文化，使学生对藏族歌舞产生兴趣。在此环节中我主要采用了情境诱导式和兴趣诱发式的教学方法。（三）学唱歌曲体验音乐1、离开了大草原，我们要到下一个景点，西藏第二大城市，是哪里呢？听！日喀则的小朋友唱着歌儿来欢迎我们了。（教师范唱。）2、演唱歌曲。（1）有感情的朗读歌词。（2）随琴轻声哼唱。（慢速）（3）随音乐唱。（原速）（4）欢快富有弹性的声音演唱歌曲。3、分析歌曲。（1）歌曲的情绪。（2）听辨歌曲中的基本节奏。4、难点处理。在听赏时，我利用响板提示难点的地方（歌曲第三行七拍长音之处）。让学生很快能在歌中找到答案。帮助学生清晰、均匀的打出七拍。唱的时候要求同学们声音要非常优美、连贯，把藏族人民的豪放性格唱出来。这样难点很快就突破了。【媒体设计】：在大屏幕上出示此节奏。5、运用多种形式演唱歌曲。【学生行为】：（1）、学生认真聆听，积极思考老师提出的问题。（2）、学生跟随音乐学唱歌曲。【设计意图】：教师提供学习资源，引起欣赏注意，唤起同学们的演唱欲望。在此环节中，我主要采用了体验感受式和自主探究式的教学方法。让学生多听，学生已经具备初步的自学能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。（四）学跳藏舞，...
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