幼儿园装饰画活动指导策略的研究实施方案一、本课题研究选题的意义装饰画的定义：装饰画主要是通过对自然的、具体的形、色彩、线条进行夸张、简化的变形和有序的排列，使画面产生节奏感和韵律感，从而产生高于生活原形的美感体验。装饰画的素材主要来源于生活本身，将一些重复图象进行有序地排列之后，产生一种超越现实的抽象和强烈的视觉效果，会给人一种纯粹体验美感的空间。幼儿园装饰画的定义：幼儿园装饰画是幼儿园美术教育中绘画范畴的一个类别，它是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形和各种不同生活用品的纸型上有规律的进行装饰的一种绘画表现方式。装饰性是儿童绘画的特点，幼儿的画中主要是一些象征性的图像，线条、色彩的运用也主要表现个人的情绪，因而装饰画最容易被幼儿接受。幼儿园装饰画教学的关键是形成秩序感，掌握装饰的基本手段和规律。幼儿通过参加装饰画活动能培养初步的设计、表现装饰作品的能力，提高审美能力、想象力、创造力，对色彩和图案及有序排列的感知能力。装饰画对幼儿在形式美的敏感性和创造能力的发展方面，手部动作的准确性的发展方面，耐心、细致、整洁、有序的良好习惯的形成等方面有很大的促进作用。因此装饰画成为我们教育教学的重要内容。然而，在组织开展装饰画教学的过程中，我们也发现了一些问题和困惑，这些问题和困惑的存在影响和制约了装饰画开展过程中对幼儿发展应有的积极意义。这些问题和困惑具体表现在：1、在装饰画活动中，教师对于装饰内容的选择、目标的定位往往会忽视幼儿身心特点、认知规律、生活经验等，一方面使得装饰活动内容单一、枯燥，另一方面使得装饰活动脱离幼儿水平，最终流于形式，达不到激发幼儿表达表现愿望的作用。2、对装饰画活动的内涵理解不到位，造成在教学组织过程中缺乏有效的指导策略，使得幼儿在装饰过程中不能有针对性的发现装饰规律，幼儿装饰水平不高，装饰能力停滞不前，作品缺乏形象力、创造力。3、忽视装饰画活动作为艺术领域范畴的特点，在目标定位、指导策略、作品评价的等方面往往会更多地指向幼儿技能、技法的表现，忽略了幼儿的感知与体验、想象与创造等本体艺术能力的培养。为了解决以上问题，我们制定了“幼儿园装饰画活动指导策略的研究”的专题，目的在于通过教师有效地指导充分发挥装饰画活动的价值，提高幼儿表达、表现的能力，全面促进幼儿的发展。二、课题研究的理论支撑和实践价值课题理论支撑：1、毕加索认为：“每个孩子都是艺术家。”幼儿美术无论是在形式还是内容上，都有一些成人意想不到的表现，散发出本真的、感性的、独特的绚丽光芒。2、罗恩菲尔德在《创造与心智的成长》中详细的阐述了他的以儿童为中心的美术教育主张，肯定了艺术教育对人的发展的价值，他说，“艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，早就身心健全的人。”“在艺术教育里，艺术知识一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创作的过程中，变得更富有创造力。”“艺术教育，如能在儿童早期施行的话，便很有可能造就出富有适应力和创造力的人；否则，便可能培养出虽有丰富的学识，但却不晓得如何去应用，以致成为缺乏内涵，而且难以与环境融洽相处的人。由于感性、思考和感觉，在任何创造过程中均同等必要，因而艺术就是平衡儿童的只会与情感所不可或缺的工具。”因此，罗恩菲尔德认为，“艺术必须成为儿童的朋友，当语言不足以表达他们的欣喜、忧愁、恐惧和挫折时，他或许便得以依赖它。经由这种经验，他的艺术表现便成为他生活整体的一部分。”3、美国学者伯恩斯坦在完成一项对150篇科学家传略文章的研究后得出一个结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、诗人、音乐家和作者。”这一结论表明艺术学科与人的创造性人格形成之间的内在相关性。美术教育作为艺术教育的有机组成部分，即是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。4、绘画活动是孩子们喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，充分利用绘画活动激发幼儿的创新能力。《纲要》指出：提供自由表现...
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