综合实践教学评价方案综合性活动实践评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进展质量监控的有效手段与方法。以下是为大家的综合实践教学评价方案，欢迎大家阅读借鉴!以《根底教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进开展”的课程评价原那么，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和开展程度的检测，通过评价，促进学生开展。1、关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的开展状况及开展中的需求。建立促进学生全面开展的评价体系。2、发现和开展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上开展、整体素质的提高。3、建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价。4、转变教师角色，重视开展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业开展，提高教师素养。1、过程性原那么。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经历，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。2、多元性原那么。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。3、反思性原那么。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程(特别是细节)的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，到达自我反思、自我改进的目的。4、鼓励性原那么。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法鼓励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该鼓励学生，使鼓励评价成为学生获取成功的动力。(一)评价内容通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进展评价。1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成方案和学习任务作为评价的依据。2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进展评价。4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。(二)评价方式评价方式表达多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动方案、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地鼓励学生，调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。3、成果展示。成果展示包括小论文、、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一次研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一次手工制作、模型设计作品展示评比活动。4、工程评价与阶段综合评价。在每个活开工程完毕后，组织学生进展评价，促使学生在活动之后能及时进展和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。(三)本卷须知1、注重课题实施的过程性。课题负责教师要重视对学生活动过程的评价。...
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