教诲处范文之期中考试总结会上的发言稿老师们，又一次期中考试已经完毕，现对本次期中考试试卷、成绩等进展分析总结，希望能对我们今后的教学有所促进。一、成绩通报1、各班积分。（略）2、各班分数段比拟。班级七（1）七（2）七（3）七（4）七（5）七（6）七（7）前10名3313前50名1011541118前100名211614922513前150名28261917251519班级八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）八（6）八（7）前10名312112前51名10878576前100名19121213151613前151名24242319182122班级九（1）九（2）九（3）九（4）九（5）九（6）九（7）前10名112231前51名561313734前100名151517231578前150名20252528251314二、总体分析从本次期中考试成绩来看，长线学科和短线学科正在构成平衡开展的态势；各学科老师和学生都涌现了一批领跑者，为我们的教学工作和学习树立了典范和标杆；在优生的培养上有了较明显的效果，七年级有6人到达了700分以上，各科全优学生有21人；八年级有27人到达了750分以上，有23人各科全优；九年级500分以上20人，有10人全优；特别是七年级翁定坤、甘涛、杨熠、周妍、吴宗彦、封文雅、甘志涛，八年级王亭亭、王烯钰、杨晓红等同学，语数外都到达100分以上，其它各科都到达了90分以上。这些成绩的获得，得益于学校互学比教良好风气的构成，更得益于我们全体老师敬业乐业、无私奉献的精神。但同时我们还应该看到还有非常多缺乏：1、各年级各学科之间不平衡，从总积分上来看，七年级最高与最低相差270分，八年级最高与最低相差260分，九年级相差340分，从各学科来看，七年级语文最高与最低相差60多分，数学相差50多分，英语相差70多分，八年级数学相差接近100分，物理相差60多分，九年级数学相差60多分，英语相差60多分，政治相差近100分。2、从分数段分布情况来看，八年级各班相对平衡，而七、九年级各班之间差距较大。七年级的4、6班、九年级的6、7班与其它各班有一定的间隔。3、部分成绩靠前的学生成绩不平衡，跛腿现象严峻。如七年级沈龙康、杨乐源、郭双、屈新纪、九年级袁易、刘志桉、刘淇等。4、是学生的解题才能还不高，审题不准，大部分学生关于根底性知识靠死记硬背，遇到才能提高的标题变式或者课本以外涉及到生活信息的标题就无所适从。学生对社会对生活的体验和关注度不高，知识面不宽。（如时事政治的理解等）。5、学生的逻辑思维才能不强。6、学生两极分化严峻，比方七年级数学个别班级差生率比及格率大（如七年级3.4.6、7班）。三、缘故分析1、学生良好的学习习惯和学习的自觉主动性还不强，大多数同学都是被动学习，缺乏积极探究勤奋研究的求知精神。2、老师敬业，全身心投入到了教学中，但缺乏对学生详细情况的理解分析，不能做到有的放矢，因材施教，无视了一个一个知识点的按部就班和稳固提高。只站在了老师的高度而未能站在学生的角度考虑教学。3、注重了教学常规各环节的完成，注重了学生的辅导，无视了课堂教学实效性的考虑和辅导的效果。对重难点、考点和知识点的落实不到位。4、老师时间抓得过紧过死，学生自由安排的时间太少。学生疲于应付学习任务，禁锢了学生的思维，妨碍了学生才能的提高。5、集体备课的作用发挥不够，部分老师对教材、对大纲的研究不够，一人备课，集体偷懒的现象还普遍存在。在组织集体备课前，非常多老师对教材、对学情不能做前瞻性的分析和考虑，因此导致集体备课质量不高。6、老师教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少老师们都非常注重教学质量的提高，但在教学实际中，只注重了课本直观知识的教学，缺乏对学生才能提高培养的考虑。如文科如何拓宽知识面，扩大信息量；理科变式习惯才能的训练等。四、后期工作要求1、各年级组、备课组要组织本组老师利用本周的集体备课时间，认真客观的分析期中试卷，反思我们的课堂教学，积极讨论处理的方法及提高的措施。特别是在如何提高学生的解题才能、举一反三的才能、知识拓展延伸的才能等方面要加强讨论和提高。2、进一步落实集体备课，加强集体研讨。各备课组要认真开展“磨课”活动。即：集体备课主备人先主讲，其他老师听课后认真评课，评课后再讲，讲完再评。在“磨...
