任现职以来幼儿园老师专业技术工作参考总结（通用）任现职以来幼儿园老师专业技术工作总结本人于1985年3月参加教育工作，在五家镇中心小学工作至今。1999年1月破格晋升为小学高级老师，现任五家站镇幼儿园园长，现将本人任职以来的工作总结如下：一、政治思想及师德自99年1月履行小学高级老师职务以来，我一直坚决不移地坚持四项根本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。一直恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还留意从书本中汲取营养，认真学习细心体会新情势下怎么样做一名好老师、好园长。二、教育教学及科研才能(一)走得进课堂——会上课，做一名教育教学的实践者。深化教学第一线，夯实本人的实践根底，这是我对本人提出的要求。我认为任何一所学校的治理工作都是以教学为主，要治理好一所幼儿园，园长最少应当具有丰富的教学经历，她应当是一名出色的老师。假如没有丰富的教学经历，就非常难被老师所服气。幼儿园日常工作的繁忙勿容置疑，在繁忙中，我仍然给本人规定了“三课”——实践课、示范课、随堂课。实践课是以“蹲班定人”的方式，带着咨询题亲身实践，确保对本人的看家本领不陌生。示范课是以名师工作坊的方式，针对新老师在课程实践中的咨询题做示范性指导，希望通过本人亲身的示范教学为老师提供学习参照。随堂课是对老师一日活动的随机观察，发觉咨询题及时指出或立即演示指导，如此也便于理解老师们在课程施行各方面的情况，掌握各种信息。在多年的教学实践中，我体会到深化教学一线能为我、为幼儿园带来三种好处;一是“学”，即向老师学习，“三人行必有吾师”，老师身上也有我不具备或是不理解的长处。二是“帮”，即协助老师提高教学业务，进展教学研究。三是“传”，即推行、传播教学经历。由此可见，只有深化第一线，才能理解教学，及时掌握教学工作的第一手情况。而园长的专业示范犹如是在手把手的教学带教，给了老师更多实践的感性认识，为老师无形中树立了学习的典范，同时让老师有了服气你的理由，这是建立治理威信的根底。(二)坐得下教研——会引领，做一名教育教学的指导者积极参与幼儿园教学研讨活动。在教研中，我给本人的定位是我不仅是教育幼儿的老师，更是老师的指导者--老师的老师。作为老师的指导者，我力求不仅要协助老师发觉咨询题，更要引领老师去学会处理咨询题。每次的教研活动前我都会认真备课，每次的教研活动后我会细心帮老师们梳理归纳。例如：一课多研是各个幼儿园都常用的教研方式。在观摩活动后老师们会坐下来就活动情况进展研讨。这时我们往往会发觉老师们都非常想说，但说的咨询题都是些支离破裂、拘泥于小节的咨询题，有时漫无目的。针对这一咨询题，我就充当教研员的角色，以组长的身份引领教研，从目的定位的恰当性、活动设计的合理性、活动组织的有效性三个方面来引领老师开展研讨，慢慢的老师们学会了从大到小、逐步深化的研讨方式。再如：教研中也发觉有的老师目光游离、留意力分散;有的永远是收听者，不常发表意见，为了让每次教研真正使每位老师都参与，做到人到心到、人心合一，真正把话语权交给每位老师，教研活动时我就创新方式，倡导愉快教研，让每位老师开启思想、亮出观点，共同摩擦出教研的火花。假如说，理解和参加教学是园长深化第一线的重要表现，那么园长更应该站得高一点、看得远一点、想得深一点，去研究一些咨询题，去推进和改良幼儿园教学工作，不断提高保教质量。园长的专业引领给了老师更多理性的考虑与提升，有助于老师向一名有思想的老师迈进。(三)站得上讲台——会研究，做一名教育教学的探究者园长确实是一位教育教学改革的探究者。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃;假如园长本人没有制造的火花，就无法点燃老师的制造的火焰。作为一名园长，还需要有一定的科研认识和科研才能。如...
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