教育局教科室语委办工作总结篇一：2013教科室工作总结教科室工作总结本学期，学校教科室工作接着高举教育科研开展与创新的旗帜，紧紧围绕莱城区教科室工作计划中提出的“标准、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“深化有效教学，提高教学质量”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战才能”，追请教育科研形态的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“老师即研究者”的理念，鼓舞老师觉察征询题、分析征询题、处理征询题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推进了我校教科研工作向更高的层次的开展。一、深化有效教学，大力推行教学行动研究。1.聚焦有效教学,深化行动研究。本学期学校教科室引导老师着眼于改良教学行动、提高课堂教学有效性，接着大力推行行动研究，即“征询题即课题”，引导老师以研究学生开展为中心，努力改良教学实践。（1）组织老师认真学习教育教学理论。学校下发《幸福与教育》人手一本，倡导集中学习与自学相结合，坚持每周老师集中学习一小时。（2）倡导老师自主学习。学校征订《人民教育》、《老师博览》、《山东教育》、《山东教育报》等刊物二十多种，每位老师自主订阅一份教育教学报刊，让老师通过自学，结合本人教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的不断。（3）倡导老师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动，要求40周岁以下老师都能参与。获得了较好的效果。2.开展有效课堂交流研究。为了进一步推进有效课堂交流的开展，我们借鉴和学习莱城区有效课堂教学先进经历，通过课堂交流改变老师的教学理念与行为，促进“有效课堂”的构成。本学期各级部教研组老师围绕有效课堂，积极探究,进展有效课堂的研究，于十月份进展了以“有效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动，各教研组老师对这两次课堂观察活动进展了深化的研究与总结，构成了共识，撰写了课堂观察报告，更主要的是老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思本人的课堂，不断改良本人的教学行为，努力提高本人的课堂效益。二、标准课题研究过程治理，推进我校课题的研究工作。课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地标准学校课题研究过程治理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学开展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，表达“教学即研究”的“草根性”特征，在读书、实践与写作三者结合上推进老师专业成长，加强教学反思的指导与推行，使科研与教学真正做到了一体化。1.完善课题组考核机制，举办课题研究活动。为了落实“十一五”课题的研究工作，学校教科室制定了学校教科研校级主课题治理制度，完善了课题组考核机制，按照要求对课题组实行任务划块，责任到人。组织课题组人员认真学习，落实课题研究，课题组成员围绕课题，举行研讨活动。2.认真做好课题的申报、立项工作。为了使我们的老师走上专业化开展之路，成为科研型的老师，学校积极发动和宣传好老师个人学年课题的申报工作，本学期，按照莱城区教研室的课题申报要求，发动全校老师，按级部、分学科，按照本人在课堂教学中的征询题、困惑、感悟，积极撰写课题申报表，撰写课题，课题作为校级课题，进展研究，在今后将逐级选拔参与更高级的课题立项研究。3.标准课题研究过程治理和成果的整理。本学期我们将行动研究的方式引入课题研究过程，围绕“人文教育”这一省级规划课题，组织老师实实在在地参加课题研究，充分发挥市级骨干老师和课题组等为主力的学校科研队伍的核心作用和骨干作用，从而不断丰富课题研究的内涵。在研究的同时，我们注重阶段性研究成果的搜集、整理，撰写课题研究报告；注重成果的实践运用，促进科研成果的转化。学校教科室进展了总结，将本学期主课题研究过程材料进展了整理，装订成册，积极参加好各级组织的课题结题及相关评比活动。4.认真做好课题的结题工作。我们共有1项课题被区级以上教科室列入学年立项课题。为了关注...
