第1页共3页几分之一教学设计利州区北街小学徐扬教学内容:人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》p90“几分之一”。教学目标:1、进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用几分之一表示简单图形的一部分;培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力2、通过学生操作、观察、比较、展示等活动经历几分之一的认识过程,获得运用知识解决问题的方法。3、培养学生勇于探索、合作学习的精神,培养学生归纳、总结和类比的数学思维能力。4、在学习的过程中体会分数在生活中的价值,激发学生的学习兴趣,使学生获得成功的体验。教学准备:正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩色笔、多媒体平台、课件。教学过程:(一)、情景引入,揭示课题1.复习“平均分”概念,理解平均分的意义。(1)、课件出示同学们熟悉的动画人物“熊大”和“熊二”去野餐的图片(2)、出示问题情境:、现在有4个苹果,它们各得几个?你是怎么分的?这种分法叫做什么?②、2瓶蜂蜜,它们又该怎么分?几瓶?③、1张饼,平均分给2只熊,它们各分得多少呢?2.引出课题师:1张饼,平均分给两只熊,每只分得几张?假设你们手中的圆形纸片是那张饼,你们能动手帮他们分一分吗?(生分好后,展示)师:(结合课件)在生活中,把一张饼平均分成两份,其中的一份我们用它的“一半”这样的词语来表示,在数学中却用这样的数来表示一半(板书二分之一的写法),它叫做分数,教读法(读作二分之一板书)。板书课题:几分之一(二)认识二分之一1.经历二分之一的产生第2页共3页(1)、折一折:先出示师准备的圆片找出涂色部分和没有涂色部分都是这个圆的;再提问:你能用手中的图形折出更多的二分之一吗?(小组合作探究:要想得到一半,折的时候要确保分的的两半要一样大)(2)、展示:请同学展示折的过程及表示方法,再次提示引导学生说出平均分的重要性,及说出谁是谁的。2.判断正误,再次体验平均分。(1)、课件出示图形师:下面的这些图形它们都被分成了两部分,其中阴影部分能用二分之一表示吗?为什么?(2)、生解决问题:有一些图形涂色的部分不能用二分之一表示,因为它不是被平均分成了两部分。(3)、小结通过刚才的学习,我们知道:任何一个物体,只要把它平均分成2份,其中的一份都是它的。如果不是平均分,就不能用分数表示了。(三)、认识三分之一1、认识(1)、课件出示翠花来了,提问:这时这张饼该怎么分?(2)、每份就应该是这张饼的几分之几?(每份是这张饼的)。(3)、请同学写一写,说一说三分之一的含义并强调必须平均分2.学写“”。(1)、三分之一的书写顺序及各部分表示的含义。先写一短横线,表示把这张饼怎么样?(平均分)。在短横线下写“3”,先问学生“3”表示的意思是什么?“1”表示的意思是什么?(表示把这张饼平均分成3份,每个小朋友分得1份,就在短横线上写1,表示取其中的一份。)(2)、学生跟教师写分数。(先写…再写…最后写…)(3)、再说这个分数的意义第3页共3页(四)、分数的定义1、提问:看到1/2,1/3,你还能想到几分之一(1)学生折纸,小组交流。(2)展示不同折法,认识不同的几分之一。2、在黑板上补充分数的定义(五)、拓展练习1、第一关:基础训练,看图填空(p91做一做)。2、第二关:学以致用,感知平均分(p94第1题)。3、第三关:能力拓展,判别单位“1”。(六)、回归教材生看书,质疑(其实,今天我们学习的内容就在书中90页,请同学们打开书再看一看,填一填,想想你们还有什么疑惑吗?)(七)、总结通过观察本节课你们的表现和练习反馈,老师了解到你们已经初步掌握了关于几分之一这样的一个知识,其实在生活中我们也常常运用分数去解决很多的实际问题,比如说我们可以把一个班平均分成两部分,取其中的一部分就是这个班级的二分之一。今天,我们只学了几分之一,接下来还要学习更多关于分数的知识,相信你们一定能够学的更好,好了,下课。板书设计几分之一……分数线……分母……分子平均分分数图形分数……