电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《老王》教案VIP专享VIP免费

《老王》教案_第1页
《老王》教案_第2页
《老王》教案_第3页
《老王》教案(此稿为听名师授课后的整理)和硕县第二中学徐静一、教学目标:1、知识与能力目标:(1)、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。(2)、了解杨绛及其写作背景。(3)、把握课文,理解老王的和杨绛一家的“活命”。(4)、体会文中重要语句的深刻含义。2、过程与方法:(1)、品读法:通过反复走进文本,掌握课文内容。(2)、合作探究法:小组讨论,在碰撞中产生知识的火花。(3)、拓展法:指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。3、情感、态度和价值观:培养学生的爱心、同情心,学会爱,懂得爱二、教学重难点:理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情;唤醒大家的爱心意识;揣摩语言,深入领会语句的意蕴。三、课时安排:一课时四、教学用具:多媒体五、教学过程:(一)导入:有人说,日子要像鲜花,一朵一朵地绽放,其实啊,生活有时候不仅不是鲜花,甚至连草也不是,有时生活和生命就如地上的尘土,比如这个故事中的老王。(显示课题《老王》)。(二)感知“活命”1、读这个句子(显示:他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。),这个句子中有一个词语,非常深刻地告诉了我们老王的生存状态。(明确:“活命”,活命只是为了有家住,有饭吃,听着很辛酸的感觉,挣扎在生存线上。)2、把这个词圈出来,我们今天就来讲这个词语,圈出来把这个词语好好琢磨一下,自己读出声,重重地圈出来。3、什么叫“活命”呢?(显示:老王直僵僵地镶嵌在门框里,他面如死灰,两只眼上都结了翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎,说得可笑些,他简直像从棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。)这样的一种状态,活到这样的一种状态,走到生命的最后尽头是这样的一种状态就是“活命”。找一个内心有情怀的孩子来读一读。4、老王的一生是什么样的呢?第一段老王就开始自述,(显示:北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”,就“进不去了”,他感叹自己“人老了,没用了”。)你现在的身份是老王,你要把他对杨绛说的这段话用自己的语言表述出来,我给你开个头“哎!……”,谁来说说,你是老王,这就需要一定的转换。1小结1:深深的一声叹息,这是活命的状态,首先,这个拉车的老人被谁抛弃了?(社会)被社会隔离出来了,孤独的一个人,在中国社会当中一旦脱离了集体,是一个很可怕的事情,那么老王的家庭状况呢?5、看第二段的最后一句(显示:有个哥哥,死了,有两个侄儿,,“没出息”,此外没什么亲人。)现在,我要请一位同学起来和我对话,我是杨绛,你是老王,我们来对话,你要根据我的问话还有原文的意思来回答我,谁愿意做老王?(如:老王啊,你老伴怎么样了?答:我现在还是个老光棍。对不起,家里孩子还好吗?答:没老伴,哪来的孩子啊!我真是糊涂了,家里还有什么亲人吗?答:有个哥哥有“哥哥”?答:走了。其他的亲戚还走动吗?答:两个侄儿。真好,两个侄儿,可以帮衬帮衬你吗?答:多少年没见面了,就是两个小混混)小结2:这叫什么?先被社会抛弃,然后家里孤苦伶仃,没有亲人。这就是“活命”的状态。6、而且还有更惨的是,看大屏幕(显示:老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞上什么。)假如老师我也只有一只眼,你会同情我吗?(同情),咱们中国人不是很善于同情的,鲁迅先生曾说过:“中国人都是一群看热闹的看客。”以欣赏别人的痛苦为乐事,《老王》当中也是这样的。现在转换角色,你就是那些旁边的人,你站在旁边,你怎样对这个老王指指点点,可以在这句话的基础上稍微做一点创造,我给你开头“哼……”小结:言外之意是“活该”,还有人说“可怜之人必有可恨之处,活该!”,同学们,受到外人的奚落,是什么状态?(活该)。被社会抛弃,活命;没有亲人,活命;被周围的人奚落、嘲笑是活命。(三)1、真的就是这样一种状态,老王很可怜,但是他有幸遇到了一个女子,杨绛,杨绛是什么人呢?谁来读一下(显示:杨绛,生于1911年,她是清华学者,一代才女。她是《围城》作者钱钟书的夫人。他们夫妇,都是建国初期...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部