《英语》（新标准）（修订版）模块教学建议----以三年级下册Module2为例前测题：1、模块的特性是什么？2、模块教学的原则是什么？教学内容分析本模块教学内容是识别并描述动物。Unit1的课文情境是学生们在老师MrLi的带领下参观动物园，大家不认识某些动物或者不知道这些动物用英语怎么说，就去询问老师，老师一一作答。最后Sam和Amy看到了一直憨态可掬的熊猫，大家一起惊呼：“It’sfat(它好胖啊)!”Unit2的课文情境是Daming和Sam看见了马戏团里的两个小丑，其中一个小丑又高又瘦，肩头还有一只又小又瘦的猴子；另一个小丑又矮又胖，肩头也有一只猴子，不过这只猴子又大又胖。Daming和Sam谈论、对比了两个小丑、两只猴子的大小、高矮、胖瘦等特征。本模块的学习重点是分别用单、复数形式、近指或远指形式描述一种或一群动物；用形容词准确地描述人物或动物的形态特征。同时，这里需要注意的是：Unit1中涉及到多种动物，可以培养学生对动物的兴趣和关爱；Unit2中孩子们描述和谈论了高跷演员和小丑演员的高、矮、胖、瘦等，教师要注意培养学生的跨文化交际意识，告诉学生这是一种比较特殊的情况，在西方文化中，人们一般不用fat,short等有贬义色彩的词汇描述某人，否则会被视作不礼貌。教师在教学时可以充分使用图片、视频、音频等帮助学生学习动物名词和形容词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big,small,thin,fat”等的关联）促进学生对这些词汇的理解。教学目标语言知识目标功能识别并描述动物。语法全体学生能初步运用：This/That…istall/short/big/small.部分学生能运用：Whatarethey?They’re…词汇全体学生能理解：they,they’re=theyare,monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat,man,short,tall,small,thin,big全体学生能初步运用：they,they’re=theyare,short,tall,small,big部分学生能初步运用：monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,fat,man,thin语音感知英语拟声词；感知“short”中/ɔː/的发音；感知“thin”中/θ/的发音语听全体学生能听懂：This/That…istall/short/big/small.Whatarethey?They’re…言技能目标说全体学生能说：This/That…istall/short/big/small.部分学生能说：Whatarethey?They’re…读全体学生能整体感知：they,they’re=theyare,short,tall,small,big写全体学生能视觉感知：they,they’re=theyare,short,tall,small,big运用全体学生能描述动物形态特征学习策略在词汇与相应事物间建立联想文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的差异初步了解词语的色彩涵义，培养跨文化交际意识情感态度通过模仿动物叫声体会学习英语的乐趣通过了解动物，培养关爱动物、关爱大自然的积极情感通过词汇色彩的学习，学习尊重、理解他人任务创建小组“动物乐园”教学过程建议Unit1教学过程(40-60分钟)1.热身导入【教材分析】为导入活动，内容多为韵句或小对话，通常使用学生已学过的句型来呈现新词汇或使用学生已学过的词汇来引入新句型，旨在激发学生的学习兴趣，为学生学习活动2的内容做好铺垫。【教学建议】师生相互问候。师生一齐打着拍子说SB第一模块的chant。（教材内容见下图）教师用韵句中出现的句子和学生自由对话，复习上一模块句型：What’syourfavouritecolour?What’syourfavouriteletter?鼓励学生向教师提问，教师顺势回答：“IloveletterZ,Zasinzoo.”（教材内容见下图）教师告诉学生：我们到动物园，首先认识认识快乐的猴子一家吧。教师可以用一个猴子玩偶或者展示猴子照片或是在黑板上用简笔画画一只猴子，并教授新词“monkey”。注意让学生模仿正确的发音，也可以让学生边说单词边模仿猴子的调皮动作。完成SBUint1活动1。播放动画或录音，引导学生看动画或图片，请学生猜一猜，哪个是猴子爸爸（右边第一只）、哪个是猴子妈妈（头上戴花的）、哪个是猴子宝宝（最小的那只）。再次播放录音，请学生打着拍子听韵句，然后全班打着拍子跟读、模仿；小组跟读、模仿；个人跟读、模仿。教师可以对“baby”这个单词略作练习，并通过图片和手势让学生初步理解生词“all”和“they’re”的...
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