课题研究阶段参考总结（通用）--借活动推波，为培养低段学生自主学习适应助澜一、学期达成的研究目的这一学期，我课题组在前一阶段研究的根底上不断推进工作。通过上学期的初步研究，发觉我校低年级学生的自主学习认识模糊，自主学习的适应和才能处于零状态。只有在研究中发觉了咨询题，才会促使老师寻找处理咨询题的方法。因此，本学期，在二年级重点进展了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段积极推进语文活动，以此为平台，加强了学生自主学习语文的认识，构成了简单的语文自主学习的方法，为协助他们养成初步的语文自主学习适应、构成根底的语文自主学习才能奠定了良好的根底。二、学期研究重点1．自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论涵养。2、加强课堂指导，表达“自主、合作、探究”的学习方式。3、围绕课外自主阅读，开展多种方式的语文竞赛活动。（整班朗读、讲故事竞赛、写读后小记等）4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时搜集过程性材料。三、学期研究主要收获这一学期，我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”，进展了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对老师、对学生的语文才能都有了提升。课堂：本学期，我课题组围绕《培养农村低年级学生初步的语文自学才能的实践研究》这一研究课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研究，加强学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。在xx老师执教的《学棋》第二课时教学中，一直执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢？”当学生用文中的语言交流后，宋老师追咨询：“读到这，有没有什么要咨询的？”利用课堂这么有限的时间，给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起，就培养学生的咨询题认识。正是如此的训练，才能培养学生自主阅读的好适应。xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗；还大胆放手，让学生通过查工具书，理解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，依照诗意，结合图意，联络背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。活动：在XX年xx市“迎六一”讲故事（演讲）竞赛的通知精神的根底上，我校计划在5月18日下午第二节课开场，举行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导老师假设干名，最优秀的选手将代表学校参加全市的竞赛。在校级竞赛的前夕，为了让参与的面更广，低年级的老师放手让学生从本人的课外书中选择喜爱的故事，利用课余时间，借助拼音，本人读准、读顺、读熟；并本人试着把故事讲下来。这一做法正符合低年级小孩的表现欲望和读书兴趣，他们在家长的协助下，能有模有样地说下了故事，有的学生还加上了可爱的动作。因此，低年级的老师一合计，利用每天的晨会十分钟、课前五分钟，让胸中有数的小孩走上故事讲台，绘声绘色地讲本人的故事。尽管话说得不够通畅，语气比拟单一，但是每班依然有选手脱颖而出来参加校级竞赛。校级竞赛如期举行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次上台。整个过程中，低年级的学生表现尤为出色：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委老师不住点头赞扬。众望所归，捷报传来，我校派出的一年级和六年级的两名学生均获得了一等奖的好成绩。尽管参加本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低年级的学生激起了自主课外阅读的兴趣，让更多的学生参与其中，得到语言积累和表达的训练。刚开学，低年级的老师就依照“关于举行XX年xx市小学低年级整班朗读竞赛的通知”精神，紧锣密鼓地组织学生进展整班朗读训练。读教材，读《补充读本》，范读，培养助手领读，课堂精读，课外自读，让每一个学生都声情并茂地读起来。5月25日的早读课，学校组织评委到班现场观摩评比。在6月5日的市级竞赛中，我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级...
