“难忘的北京之行”之一为学生幸福成长而成长——参加县“三名”工程第一期培训班学习体会阳信镇中心小学张海珍19世纪德国著名的民主主义教育家第斯多惠一生主要从事师范教育工作，他认为教师要不断的自我教育，并且提出“要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”鉴于此认识，我怀着虔诚的学习之心，跟随县三名工程赴京学习团队一起于8月6日来到首都北京，聆听专家讲座、参观名校、去图书馆、与学友交流等活动，培训的生活充实而又丰富多彩，虽然只有短暂的几天，但是不管是年轻的徐长清老师还是已退休的高金英老师，让我深深感受到他们对教育的无比热爱，他们一生不懈的学习和奋斗都是因为学生的幸福成长而成长，下面我就从三个方面简要谈谈学习的收获。一、感悟专家经历，提升人生境界首师大附中副校长张思明先生从13岁失去了父亲，顶着巨大的家庭压力自学微积分，先是在北大数学系当旁听生，然后读夜大，随后完成了高等教育自学考试。其中没有假期，做了几千道题和30多本习题总结，摞起来有一米多高。随后，1990年他争取到一个去日本研修的机会，又以第一名的优异成绩改变了马来西亚、泰国等留学生以及日本人对中国人的偏见。回到北京，又攻读了硕士学位。从一个不甚合格的高中生到北京首批自考本科三个合格者中的一个以及到硕士学位，并在中学数学界取得骄人的成绩，其间付出的心血和汗水，是无法用语言来表达的。正是因为这不平凡而又艰难的经历，使得张思明校长在30年的教育生涯中，一直以两种身份出现在学生学前，既是老师，更是学生，同时人生境界达到了忘我的高度，他经常说，有三种感受时时刻刻鞭策着自己，一是让我们的民族真正站起来的使命感；二是在知识爆炸时代做一个称职教师的危机感；三是只争朝夕奋斗不已的责任感。他站在全民族的高度用心做教育。这种大气和豁达、做教育和做智慧人生的境界值得我永远学习。张思明校长说，影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是不甘寂寞、大事做不来、小事又不做的这种轻浮的“潇洒”。回顾自己在工作中，遇到困难就去找所谓的理由，归结于他人、客观因素，而没有真正去想人生对绝大多数人来说不会都是“艳阳天”，总会遇到一些沟沟坎坎，不耕耘就不会有收获，而且十分的耕耘也不一定会有十分的收获，但是最最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的。这些1话我将作为自己工作的座右铭，为了更好的“因学生幸福成长而存在”，永远提醒自己踏踏实实走好人生的每一步。二、感悟专家思想，培植学校精神听了各位名家的讲座，最大的感受就是具有前瞻性的、独特的办学思想和理念，在其指导下，通过多年的积淀，学校成为一个个和谐统一体，内涵突出，特色鲜明，成为师生幸福成长的家园！下面就以北京市第十四中学王建宗校长的办学经验为例，谈谈自己的感受。在报告中，王建宗校长用演示文稿展示了他在现代教育报连载文章名称，我一一从网络上搜索打印出来，仔细阅读，爱不释手。1、树立特色办学思想温家宝总理曾经在国务院教育工作座谈会上提出两个问题，一是如何提高教育质量，二是如何特色办学？这个两个问题引起了王建宗校长的思考，并撰写了文章《思想雷同与特色办学》，他提出学校同质性的办学价值追求，是不是思想就是雷同的，表述就非得整齐划一？显然不是，当今教育发展的趋势不是趋同，而是求异，求特色。并且必须要有先进的教育思想和独到的办学理念生成能力，正所谓“大家不同，大家才好”。反复咀嚼王校长的话，使我对学校的定位和办学理念有了重新的认识。在过去，我们学校一直在办学定位和理念思考方面存在较大的随意性，有些甚至照搬名校理念挂在墙上，师生不解，更谈不上个性特色和行为内化，可以说只是起到了一张糊墙纸的作用。在今后工作中，我将象王建宗校长说的那样，作为校长，在教育改革的形势面前，学校办学定位既要与国家教育方针政策保持一致，又要结合学校实际，进行特色办学的思想定位和实践创新；在思想的宏观层面精到理念、中观层面明晰思路、微观层面尽显睿智，追求特色办学。2、培植大气育人文化曹志祥主...
VIP
