一、幸福教育观的产生源于一个平常故事《白康的眼泪》在担任校长初期，有一天，天气闷热，觉得心情似乎也像天气一样焦躁不安。于是，就走出办公室，去校园里转转。走到三年级路口处，就听到三年级一班教室里似乎人声鼎沸，乱糟糟的。走到门口，果然看到老师正站在讲台上，怒气冲冲的手里拿着教鞭指向学生，“考试倒计时还有多少天，你们竟然……”老师忽然看到我站到了教室门口，沉默了一下，我明显的感到教室里空气都快僵住了，似乎温度更高了些。看到这种情况，彼此都很尴尬，很快，我微笑着，并且轻轻的说，“沉住气，有什么事可以先想想再说”。（考试、成绩，名次，不仅成为孩子们的烦恼，老师也被压得透不过气来。）过了一会儿，老师舒了口气，似乎有了新的思路，问孩子们“孩子们，这段时间学得快乐吗？”（老师的转变让我很吃惊，同时也很欣慰。）一石激起千层浪，孩子们又开始七嘴八舌的说开了：“老师，那些生词我们早就会了，为什么还让我们写？”“复习课真没意思，老是重复重复再重复。”“老师，你也变了，不跟我们谈心了。”“我们玩的时间简直太少了。”……（我的感悟：孩子稚嫩的话语往往最真实，看来，迎接期末复习，老师们疯狂的强化知识忽视了与孩子们的心灵沟通，忽略了孩子们的心理感受。看来这节课有看头，我继续聆听老师和孩子们的对话。）师：（语气和缓的说）同学们，三年级的学习生活马上就要结束了，下学期也许我们现在的50名同学不会同在一个班学习了，也许我们永远也不会有机会在一个班级学习了，大家此时有何感想？（教室里一片沉默，但此时我却仿佛听到了心灵碰撞的声音，也许孩子们已经察觉到了友谊面临分别的痛楚，也许他们正在回味这一年里的欢乐时光，沉默足足有五分钟。）师：（动情的说）孩子们，珍惜我们也许仅有的20天的时光吧，把它作为送给朋友的礼物与祝福，也许这20天会成为你这一生中最有意义的日子，也许从今以后你会拥有很多这样有意义的日子！（孩子们听老师讲到这里，眼睛一下子亮了起来，教室里顿时热闹起来了……孩子们在讨论如何过好三年级的最后20天?大约10分钟过去了，孩子们仍然兴味正浓，我观察四周孩子们的表情，有的温和、有的充满笑容，有的有点忧郁、有的写满希望，突然，一张挂满泪水的脸进入了我的视线，那是白康的脸。白康是一个身体和智力都有残疾的孩子，我经常看到他在校园里独来独往，每天他留给我的最深的印象就是那双呆滞的目光，可此时他却流泪了。我走到他身旁，他依然痴痴的看着我，并且非常吃力的好像是向我问好的样子，我的心从一开始的揪心到放松下来，可是现在又紧张起来了，我从白康那种痴痴的目光中看出了今天的与众不同，我试图问问他的感受，可他连连摇头，我知道他无法用语言表达，于是我一边抚去他脸上的泪水一边温情的对他说：“康康的眼泪告诉了我，你很爱你们班的同学，你们班的同学和老师也很爱你的，孩子！”他笑了，不过眼里还带着泪水……此时班里的同学也都投来了惊讶的目光，他们没有追问，有的又是一阵沉默……接下来我想这个班的学习肯定会很顺利，很愉快，收获肯定会特别的多。）一节没有考试题的课，可是这节课在我心里的分量比平时的课重很多很多，白康的眼泪——那种对成长的渴望——那种对幸福的渴望，让我——一个为师者懂得了什么是真正的儿童教育！在后来的工作实践中，我不断的学习儿童成长的规律，我读过卢梭的《埃米尔》，爱弥儿在童年时期并不是学习很好的孩子，但是它有丰富的生活经验，有极强的判断力，卢梭告诉1我们，“童年时期是理性的睡眠期”，应该给孩子提供朴实的、自然地、朴素的、幸福的儿童教育；读过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、读过《陶行知名篇精选》，读过李希贵校长的《学生第一、第二》、认真研读教师职业道德素养要求、党的教育方针、国家中长期教育改革发展实施规划纲要，平时还特别喜欢读一些像《三块糖果》、《七色花》一样的经典教育故事……这些都引起了我深深地思考，它促使我把教育和幸福连在一起；它促使我把幸福和生命连在一起；它促使我把生命和成长连在一起。让我产生了一种新的教育观——幸福教育。并且我们对幸福教育进行...
VIP
