地震中的父与子人教版小学语文五年级上册天津市东丽区新中村小学教材分析七说地震中的父与子学情分析教学模式教学设计板书设计教学评价资源开发说课流程一、教材分析（一）单元分析：父母之爱生活感悟对国家、民族历史的思考延伸与深化埋下情感的伏笔训练重点“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。一、教材分析（二）课文概说：这是一个感人至深的故事这是一段扣人心弦的文字一位了不起的父亲,在美国洛杉矶的大地震中,用自己的双手长时间的挖掘,终于救出了儿子,创造了一个神话般的奇迹。“不论发生什么，我总会跟你在一起”满脸灰尘，双眼布满血丝谁愿意帮助我？8小时、12小时、24小时、36小时……一、教材分析（三）教学目标1.有感情的朗读课文,积累文中关于人物具体描写的佳句。2.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。一、教材分析(四）教学重、难点教学重点：学习抓住细节描写，反映人物思想品质的表达方法。教学难点：理解“不论发生什么，我总会跟你在一起。”在文中三次出现的作用。教材分析七说地震中的父与子学情分析教学模式教学设计板书设计教学评价资源开发说课流程心理感受自我意识强烈知识能力生活经历基础学生二、学情分析联系上下文体会关键词句表情达意的作用了解表达顺序体会思想感情领悟表达方法文本与经历有差距走进文本深入文本情感比较丰富教材分析七说地震中的父与子学情分析教学模式教学设计板书设计教学评价资源开发说课流程三、教学模式创境激趣----延展迁移以读怡情以读启思读中品味读中悟法读思品悟品文悟情教材分析七说地震中的父与子学情分析教学模式教学设计板书设计教学评价资源开发说课流程教学环节（一）（二）（三）（四）（五）四、教学设计3分钟8分钟20分钟4分钟5分钟情境感染图片导入整体感知初读全文感悟品质品读精华读中融情主线贯通升华感情课后拓展教学环节一：图片导入情境感染创境激趣教学环节二：初读全文整体感知品文悟情教学环节四：主线贯通读中悟情教学环节三：品读精华感悟品质“父亲”为主“儿子”为辅一句承诺贯穿始终以读为“桨”以法为“帆”教学环节二：初读全文整体感知品文悟情2、在默读的基础上，让学生用自己的话概括课文内容，并思考：这是一对怎样的父子？用课文中的一个词来概括。1、让学生默读课文，要求读准字音，读通句子。品文悟情教学环节三：品读精华感悟品质品文悟情他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。品读父亲的“了不起”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。品文悟情品文悟情教学环节三：品读精华感悟品质先让学生在文中找出描写父亲的失常的句子，圈画出令你感触最深的词语，并在旁边做批注。然后有感情地朗读句子，想一想，你从这些失常中感受到了什么？学习方法找圈读感批教学环节三：品读精华感悟品质品文悟情语言描写动作描写对比描写侧面描写外貌描写失常神态描写品文悟情教学环节三：品读精华感悟品质品文悟情对比描写孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛苦并大喊：“我的儿子!”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。他坚定地站起身，向那片废墟走去。没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。这位父亲其他父母品文悟情教学环节三：品读精华感悟品质品文悟情语言描写这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”品文悟情教学环节三：品读精华感悟品质品文悟情侧面描写消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”有些人好心人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”品文悟情教学环节三：品读精华感悟品质品文悟情动作描写他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。品文悟情教学环节三：品...
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