18、陋室铭第二课时教学目标：1、继续识记重点文言词语；背诵、默写全文。2、学习本文托物言志的写法。3、理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习古人高洁傲岸的情操和安贫乐道的品质。教学重、难点：1、识记重点文言词语；背诵、默写全文。2、学习本文托物言志的写法。教学方法：1、朗读、背诵教学法；2、讲解、讨论教学法；3、联系、仿写教学法。教具准备：幻灯片、一张A4纸教学过程：一、谈话引入很高兴认识大家，能有机会和大家一起来探讨《陋室铭》这篇课文，我感到无比荣幸。我相信在接下来的40多分钟里我们会相处得很融洽。上一节课，同学们已经学习了《陋室铭》的字词、作者，并翻译了课文，下面我们再来读一读课文。二、读一读，进行朗读训练1、（出示幻灯片）请一位学生大声、流利、有感情地朗读课文，其他学生边听边想：他读的怎么样？2、读后评价，有没有做到大声、流利、有感情地朗读，教师强调韵脚、反问句的朗读。3、全班齐读。三、品一品，分析课文这是一篇讲究韵律美的文言文，下面我们来品一品课文。1、本文最富哲理，最能体现作者写作立旨的一句是什么？（出示幻灯片）立旨句：“斯是陋室，惟吾德馨”。“陋室”二字扣题，“德馨”二字统领全文，是全文的核心。用“惟”字加强语气。那么，作者的这件陋室到底陋还是不陋呢？2、作者又是从哪几个方面具体说明“陋室不陋”的？（完成课后练习一）边讲边进行板书：环境清幽陋室不陋交往高雅行为典雅四、合作探究1、本文主要写的对象是陋室，但是文章开头和结尾鞋的确是山水、诸葛庐、子云亭，并引用孔子的话，这陋室有联系吗？分别又有何作用？请同学们先独立思考，再与同桌讨论、交流。请几位同学汇报一下。教师边讲边板书。本文虽短小精悍，但有韵律美，在写法上也有值得我们借鉴的地方。比如用了大量的比喻类比来突出“陋室不陋”。2、本文在写法上有什么特点？类比比喻托物言志（板书）主要分析本文“托物言志”的写法。（出示幻灯片）托物——陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写）言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。（主题）边讲边板书。你是怎么理解作者这一生活情趣的？安贫乐道：安于贫穷，以坚持自己的信念，主张为乐。高洁傲岸：多用了形容处于某种不良环境中的人所表现出的高尚节操。联系作者写作本文的背景，作者被贬和州，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室，但作者却表现出一身傲骨，不与世俗同流合污。同学们，学到这儿，你从作者身上受到什么启发呢？不追求物质享受，不追求外表美，而在于精神品质，在于良好的个性修养，高尚的品德和宽阔的胸怀。师小结：是的，尽管居室简陋，物质匮乏，但只要居住的主人品德高尚、生活充实，那就会满屋生香！五、课堂练习1、指出对偶句（骈句）（出示幻灯片）<1>山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（√）<2>斯是陋室，惟吾德馨。（×）<3>苔痕上阶绿，草色入帘青。（√）<4>谈笑有鸿儒，往来无白丁。（√）<5>无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（√）<6>南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（√）<7>孔子云：“何陋之有？”（×）对偶：字数相同，词性相对，意思相关。2、下列句子运用了什么修辞手法？<1>山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。比喻对偶<2>谈笑有鸿儒，往来无白丁。对偶<3>无丝竹之乱耳。借代：借事物的某个部分或某种特征来代事物的整体<4>孔子云：“何陋之有？”引用反问六、用行楷字默写课文，做成你的座右铭。默完后展示。（说说你是怎么记住这篇课文的？①根据意思记住的；②一层一层记住的；③一句一句记住的。）《陋室铭》是一篇很值得我们去朗读、背诵的韵文，老师这里还有两篇铭，请同学们来读一读《写作铭》、《学生铭》，赏析之后，是否也触动你的灵感，也有跃跃欲试的冲动呀！老师就给你们这个机会，请同学们也来仿写一篇铭。七、仿写拓展八、课堂小结畅所欲言：通过这节课的学习，你学到了什么？
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