18、陋室铭第二课时教学目标:1、继续识记重点文言词语;背诵、默写全文。2、学习本文托物言志的写法。3、理解作者在文中所寄寓的思想感情,学习古人高洁傲岸的情操和安贫乐道的品质。教学重、难点:1、识记重点文言词语;背诵、默写全文。2、学习本文托物言志的写法。教学方法:1、朗读、背诵教学法;2、讲解、讨论教学法;3、联系、仿写教学法。教具准备:幻灯片、一张A4纸教学过程:一、谈话引入很高兴认识大家,能有机会和大家一起来探讨《陋室铭》这篇课文,我感到无比荣幸。我相信在接下来的40多分钟里我们会相处得很融洽。上一节课,同学们已经学习了《陋室铭》的字词、作者,并翻译了课文,下面我们再来读一读课文。二、读一读,进行朗读训练1、(出示幻灯片)请一位学生大声、流利、有感情地朗读课文,其他学生边听边想:他读的怎么样?2、读后评价,有没有做到大声、流利、有感情地朗读,教师强调韵脚、反问句的朗读。3、全班齐读。三、品一品,分析课文这是一篇讲究韵律美的文言文,下面我们来品一品课文。1、本文最富哲理,最能体现作者写作立旨的一句是什么?(出示幻灯片)立旨句:“斯是陋室,惟吾德馨”。“陋室”二字扣题,“德馨”二字统领全文,是全文的核心。用“惟”字加强语气。那么,作者的这件陋室到底陋还是不陋呢?2、作者又是从哪几个方面具体说明“陋室不陋”的?(完成课后练习一)边讲边进行板书:环境清幽陋室不陋交往高雅行为典雅四、合作探究1、本文主要写的对象是陋室,但是文章开头和结尾鞋的确是山水、诸葛庐、子云亭,并引用孔子的话,这陋室有联系吗?分别又有何作用?请同学们先独立思考,再与同桌讨论、交流。请几位同学汇报一下。教师边讲边板书。本文虽短小精悍,但有韵律美,在写法上也有值得我们借鉴的地方。比如用了大量的比喻类比来突出“陋室不陋”。2、本文在写法上有什么特点?类比比喻托物言志(板书)主要分析本文“托物言志”的写法。(出示幻灯片)托物——陋室(对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写)言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。(主题)边讲边板书。你是怎么理解作者这一生活情趣的?安贫乐道:安于贫穷,以坚持自己的信念,主张为乐。高洁傲岸:多用了形容处于某种不良环境中的人所表现出的高尚节操。联系作者写作本文的背景,作者被贬和州,半年时间连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室,但作者却表现出一身傲骨,不与世俗同流合污。同学们,学到这儿,你从作者身上受到什么启发呢?不追求物质享受,不追求外表美,而在于精神品质,在于良好的个性修养,高尚的品德和宽阔的胸怀。师小结:是的,尽管居室简陋,物质匮乏,但只要居住的主人品德高尚、生活充实,那就会满屋生香!五、课堂练习1、指出对偶句(骈句)(出示幻灯片)<1>山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。(√)<2>斯是陋室,惟吾德馨。(×)<3>苔痕上阶绿,草色入帘青。(√)<4>谈笑有鸿儒,往来无白丁。(√)<5>无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(√)<6>南阳诸葛庐,西蜀子云亭。(√)<7>孔子云:“何陋之有?”(×)对偶:字数相同,词性相对,意思相关。2、下列句子运用了什么修辞手法?<1>山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。比喻对偶<2>谈笑有鸿儒,往来无白丁。对偶<3>无丝竹之乱耳。借代:借事物的某个部分或某种特征来代事物的整体<4>孔子云:“何陋之有?”引用反问六、用行楷字默写课文,做成你的座右铭。默完后展示。(说说你是怎么记住这篇课文的?①根据意思记住的;②一层一层记住的;③一句一句记住的。)《陋室铭》是一篇很值得我们去朗读、背诵的韵文,老师这里还有两篇铭,请同学们来读一读《写作铭》、《学生铭》,赏析之后,是否也触动你的灵感,也有跃跃欲试的冲动呀!老师就给你们这个机会,请同学们也来仿写一篇铭。七、仿写拓展八、课堂小结畅所欲言:通过这节课的学习,你学到了什么?