人教版高中地理第二册1.1人口分布教学设计课题人口分布单元第一单元学科地理年级高一基于新课标“现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式”，人口知识是人文地理学的核教材心内容。城市的发展、人类居住地形态，都与人口有关。因此，必修二以“人口”作为开篇，分析本单元在教材内容的编排顺序上先讲人口分布和人口迁移，再讲人口容量。这样层层递进的安排，有利于学生知识水平逐步提升，科学人口观的培养也水到渠成。首先从世界人口分布入手，分析影响人口分布的地理因素，进而介绍我国的人口分布。教学1．人地协调观：通过探究，了解人口分布与地理环境的关系，进而树立正确的人口观。目标2．综合思维：能够从地理要素综合的角度，分析人口分布的影响因素。与核3．区域认知：结合世界与中国人口分布图，能够从空间分布认知人口稠密与稀疏区。心素4．地理实践力：学以致用，学会计算人口密度。养重点难点世界人口分布的特点及成因、我国人口分布特点及原因影响人口分布的地理因素教学过程教学环节导入新课教师活动大家知道现在世界上人口的总数量是多少吗？（是的，有70亿人口）这70亿人口主要分布在世界的什么地方呢？他们是平均分布在世界的各个角落吗？为什么？【过渡】带着这些问题，接下来就进入我们这节课要学习的内容：人口的分布。讲授新课一、人口的分布用PPT展示世界人口分布图，让学生看人口分布图并结合相关地理知识分组讨论世界人口的分布特学生分小组讨论完成老师问题。世界人口分布教材讲解清晰，因学生活动学生思考问题，带着问题进入后面的学习。设计意图引起学生对于世界人口分布及影响因素的思考征，最后由教师进行分析、总结。【教师点睛】看图分组讨论：教师对学生的自主学习、小组讨论进行点评，给学生一个及时的反馈，对所提问题进行总结。1.世界人口主要分布在哪里：（世界人口分布很不平衡。主要分布在：北半球的20°—60°；一半以上的人口分布在距海岸200千米范围内；近80％的人口分布在海拔低于500米的范围内。北半球人口稠密，南半球人口稀疏）2.世界四大人口稠密区是哪里？此采用学生自主学习以及小组讨论、教师引导、总结的方式。这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力。引用这些问题，可激起学生的兴趣，从而引导学（人口分布密集区：东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。这四个地区的面积仅占世界陆地面积的14%，但却集中了世界人口的三分之二以上。人口分布稀少区：高山和寒冷地区、热带沙漠和热带雨林地区。）3.各大洲中，哪个洲人口最多？亚洲。亚洲有7个国家的人囗数超过1亿,他们依次是中国，印度，印度尼西亚，巴基斯坦，孟加拉国，日本，菲律宾。【教师点睛】为什么世界上的人口分布会如此不平衡，都有哪些因素造成了这种不平衡的分布？先来思考几个问题：1、沙漠、两极等地区为什么鲜有人居住？（自然因素）生进行下一步的学习采用学生自主学习以及小组讨论、教师引导、总结的方式。这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力。2、务工潮都流向什么地方？他们背井离乡、来到一个陌生地方的目的是为了什么？（人文因素）教师板书：二、影响人口分布的因素【探究活动】结合ppt和教材内容，填表总结影响人口分布的因素。自然因素气候、地形、水源人文因素生产方式和生产力水平、经济发展水平，历史因素教师总结归纳：看书自主学习、讨论并填表（一）自然因素生产力水平越低，自然因素对人口分布的影响就越重要。1、气候：过于寒冷、干燥或湿热的地区均不适合人类居住，较为适宜的中低纬度地区（如：亚热带和温带）成为人类密集的地区；2、地形：平原地区地势平坦、土壤肥沃、交通便利，易于开发，因此成为人口稠密地区；3、水源:人口分布很大程度上取决于水源分布。除了作为水源，还是一种重要的交通载体和通道。干旱地区人口分布依水源呈点状、线状和片状分布。塔里木盆地的城镇主要分布在有水源的绿洲上。(二)社会经济因素社会经济因素特别是生产力水平及其分布是人口分布的决定性因素。1.生产方式和生产力水平:学以致用、培养学生的总结归纳，延伸能力...
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