任集中心学校人教七年级语文（下）编制：陶恒彦审核：审批：评价4、《孙权劝学》学导案【学导目标】：1、熟读课文，读准字音，读准节奏。2、译读课文，读通句子，读懂文意。3、赏读课文，读出形象，读出主旨。【学导时数】：2学时（预习1展示1）【自学质疑】：一．自主导航：1、搜集资料，了解历史上的吕蒙的个人成长史。2、自由地大声朗读课文，要求读准字音，读准节奏。3、结合注释和工具书翻译课文，小组互助交流，补缺修漏。测试练习：⑴解释下面句中加点的词。蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎（）权谓（）吕蒙曰见（）往事（）耳自以为（）大有所益蒙乃（）始就学及（）鲁肃过（）寻阳即更（）刮目相待（）⑵找出句中的通假字，并解释。①孤岂欲卿治经为博士邪！（）②卿今当涂掌事，不可不学！（）⑶写出下列词语的古今意义。博士：古义_______________今义__________________往事：古义_______________今义__________________但：古义______________今义__________________⑷古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（）造句_____________________________________________（2）另眼相看，用新眼光看人。（）造句_____________________________________________⑸翻译下列句子。（链接文言文翻译句子五字法：留、替、调、补、删）①孤岂欲卿治经为博士邪！__________________________________________②卿言多务，孰若孤？__________________________________________③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________④即更刮目相待。____________________________________________⑤大兄何见事之晚乎！____________________________________________4、默读课文，用自己的话概括说说本文讲了怎样一个故事，照例子填空。孙权劝学——吕蒙（）学——鲁肃（）学二、研读质疑1、孙权为什么劝学，怎样劝学的（找出来读一读）？2、吕蒙学习结果如何？从哪里可以看出来？能说说这是一种怎样的写法吗？3、通过这个小故事的学习你能得到哪些启示？（可以站在不同人物的角度上去思考）测评提升一、基础测评1、《孙权劝学》选自_________，该书是______（朝代）________（人名）主持编纂的一部_______，记载了从_____到__________共1362年间的史事。2、《孙权劝学》的原因是：“___________________”；《孙权劝学》的学习方法是：“______________”；《孙权劝学》的成果是：“________________”(以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他_____________的感情，也从侧面写出了__________；文末的“”（原文）更进一步阐明了这一点。二、能力提升1、小组合作，表演课本剧（文言版和现代版任选）2、积累有关读书学习的名言，和大家分享。
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