第四课孙权劝学教学设计江西省南昌市麻丘高级中学刘瑶教学目标:知识与技能目标:1、了解历史上有关的人物和文学常识。2、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿,掌握文言文基本的朗读方法。过程和方法目标:通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进行分析人物形象及其性格特征。情感目标:学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。教学重点:品味孙权、吕蒙、鲁肃对话并说出其中表现的人物形象特点,揣摩体会人物的语言特点。教学难点:联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学方法:朗读法、揣摩探究法、点拨法课时安排:一课时教学过程:一、导入:师:同学们,你们都看过《三国演义》吧?那你能跟我们大家说说你最喜欢三国里的哪些将领吗?生自由回答:张飞、赵云、关羽、马超、吕布、黄忠……师:刚刚老师听到有同学说关羽,他的确是一代名将,曾经过五关斩六将,但是这么厉害的一个人物,你知道是谁把他给打败了吗?生答:吕蒙。师:那你们想不想了解一下这个能把关羽都打败的吕蒙呢?今天就让我们来学习一下这篇《孙权劝学》。二、明确学习目标:1、了解历史上有关的人物和文学常识2、掌握文言文基本的朗读方法3、分析人物形象及其性格4、懂得学无止境、学有益于人的道理三、人物了解:1、请两个学生简单介绍孙权和吕蒙。2、教师补充:孙权:字仲谋,三国时期吴国的君主。18岁从兄长孙策手中接过东吴的统治大权。吕蒙:字子明,孙权手下的一员大将。鲁肃去世之后,接掌东吴大都督一职,设计袭取荆州,击败关羽。孙权评价他“学问开益,筹略奇至,可以次于公瑾……胜于子敬”。四、自由朗读1、听录音,划分朗读节奏2、学生示范朗读,教师点评3、全班朗读五、整体感知(提示:什么人做了一件什么事?)孙权劝吕蒙读书,鲁肃称赞吕蒙读书。六、深入探究(一)孙权“劝学”1、找出孙权劝吕蒙的话。(学生朗读)2、你认为该用什么样的语气来读孙权的话?学生思考师明确:严肃、关怀3、从中可以看出孙权是一个怎样的人?学生思考师明确:关怀部下、爱才惜才等4、古人对孙权的评价:(1)曹操:生子当如孙仲谋(2)赵咨:聪明仁智,雄略之主也(3)陈寿:孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。5、找出描写吕蒙的话。(学生朗读)6、从中可以看出吕蒙是一个怎样的人?学生思考师明确:有上进心、能听取别人的意见(二)鲁肃“赞学”1、师:曾经有人说,这一部分可以删掉,因为题目是《孙权劝学》,孙权已经劝成功了,所以后面这一部分是多余的。大家认为可以删吗?为什么?生思考。教师明确:如果删掉这一段我们就不知道吕蒙学习的成果。2、那么吕蒙学习的成果怎样呢?你从哪里可以看出来?(生朗读,并做简单翻译)3、请学生介绍印象中的鲁肃,教师补充:鲁肃:字子敬临淄郡东城县(今安徽定远)人,杰出的战略家、外交家。出生于士族家庭。周瑜之后接掌东吴大都督。《吴书》评价:肃为人方正……治军整顿,禁令必行,虽在军陈,手不释卷。又善谈论,能属文辞,思度弘远,有过人之明。4、用鲁肃的话来赞扬吕蒙学习的效果,这是什么写法?师明确:侧面衬托。5、从中可以看出鲁肃是一个什么样的人?生思考。师明确:爱才、惜才6、最后鲁肃和吕蒙结成朋友。思考:孙权劝学最终的受益者是谁?师明确:孙权。7、联系这篇文章的出处,我们可以知道《资治通鉴》是给什么人看的?生思考。教师明确:统治者。(三)介绍《资治通鉴》北宋司马光编的一部编年体通史。在这部书里,编者总结许多经验教训,供统治者借鉴,宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”。七、总结拓展学完了这篇课文,你有什么收获?联系你的学习和生活,说说你的理解。(学生自由发言)八、课后作业把你的收获写下来,和同学们分享交流。九、板书设计劝赞孙权吕蒙鲁肃关怀部下、有上进心爱才爱才、惜才能听取别人的意见惜才