第四课孙权劝学教学设计江西省南昌市麻丘高级中学刘瑶教学目标：知识与技能目标：1、了解历史上有关的人物和文学常识。2、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿，掌握文言文基本的朗读方法。过程和方法目标：通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进行分析人物形象及其性格特征。情感目标：学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。教学重点：品味孙权、吕蒙、鲁肃对话并说出其中表现的人物形象特点，揣摩体会人物的语言特点。教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学方法：朗读法、揣摩探究法、点拨法课时安排：一课时教学过程：一、导入：师：同学们，你们都看过《三国演义》吧？那你能跟我们大家说说你最喜欢三国里的哪些将领吗？生自由回答：张飞、赵云、关羽、马超、吕布、黄忠……师：刚刚老师听到有同学说关羽，他的确是一代名将，曾经过五关斩六将，但是这么厉害的一个人物，你知道是谁把他给打败了吗？生答：吕蒙。师：那你们想不想了解一下这个能把关羽都打败的吕蒙呢？今天就让我们来学习一下这篇《孙权劝学》。二、明确学习目标：1、了解历史上有关的人物和文学常识2、掌握文言文基本的朗读方法3、分析人物形象及其性格4、懂得学无止境、学有益于人的道理三、人物了解：1、请两个学生简单介绍孙权和吕蒙。2、教师补充：孙权：字仲谋，三国时期吴国的君主。18岁从兄长孙策手中接过东吴的统治大权。吕蒙：字子明，孙权手下的一员大将。鲁肃去世之后，接掌东吴大都督一职，设计袭取荆州，击败关羽。孙权评价他“学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾……胜于子敬”。四、自由朗读1、听录音，划分朗读节奏2、学生示范朗读，教师点评3、全班朗读五、整体感知（提示：什么人做了一件什么事？）孙权劝吕蒙读书，鲁肃称赞吕蒙读书。六、深入探究（一）孙权“劝学”1、找出孙权劝吕蒙的话。（学生朗读）2、你认为该用什么样的语气来读孙权的话？学生思考师明确：严肃、关怀3、从中可以看出孙权是一个怎样的人？学生思考师明确：关怀部下、爱才惜才等4、古人对孙权的评价：（1）曹操：生子当如孙仲谋（2）赵咨：聪明仁智，雄略之主也（3）陈寿：孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。5、找出描写吕蒙的话。（学生朗读）6、从中可以看出吕蒙是一个怎样的人？学生思考师明确：有上进心、能听取别人的意见（二）鲁肃“赞学”1、师：曾经有人说，这一部分可以删掉，因为题目是《孙权劝学》，孙权已经劝成功了，所以后面这一部分是多余的。大家认为可以删吗？为什么？生思考。教师明确：如果删掉这一段我们就不知道吕蒙学习的成果。2、那么吕蒙学习的成果怎样呢？你从哪里可以看出来？（生朗读，并做简单翻译）3、请学生介绍印象中的鲁肃，教师补充：鲁肃：字子敬临淄郡东城县（今安徽定远）人，杰出的战略家、外交家。出生于士族家庭。周瑜之后接掌东吴大都督。《吴书》评价：肃为人方正……治军整顿，禁令必行，虽在军陈，手不释卷。又善谈论，能属文辞，思度弘远，有过人之明。4、用鲁肃的话来赞扬吕蒙学习的效果，这是什么写法？师明确：侧面衬托。5、从中可以看出鲁肃是一个什么样的人？生思考。师明确：爱才、惜才6、最后鲁肃和吕蒙结成朋友。思考：孙权劝学最终的受益者是谁？师明确：孙权。7、联系这篇文章的出处，我们可以知道《资治通鉴》是给什么人看的？生思考。教师明确：统治者。（三）介绍《资治通鉴》北宋司马光编的一部编年体通史。在这部书里，编者总结许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。七、总结拓展学完了这篇课文，你有什么收获？联系你的学习和生活，说说你的理解。（学生自由发言）八、课后作业把你的收获写下来，和同学们分享交流。九、板书设计劝赞孙权吕蒙鲁肃关怀部下、有上进心爱才爱才、惜才能听取别人的意见惜才
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