一、激趣引入，以旧带新。（多媒体出示荷塘及荷花图片，感染气氛，激发兴趣。)1、师：凉风习习，碧绿的荷叶挨挨挤挤，傲娇的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，这样的美景有没有让你想起去年我们学过的一首诗？学生情不自禁的一起吟诵：《江南》“江南可采莲，莲叶何田田......”2、师：去年我们学了《江南》这首诗，娟子老师按捺不住喜欢的心情，也跑去看荷花了。拍了不少照片，我们一起来欣赏。3、师：这么美的荷花，女孩子们有没有想摘几朵的想法？嗯，我也是，好想摘一朵插在花瓶中。师：我猜，男孩子们另有想法，是不是想摘几个莲蓬？（出示莲蓬图）师：老师告诉你们一个秘密，这莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。江南这一带说的“采莲”，其实就是采摘莲蓬，摘莲子。是不是蠢蠢欲动，好想去摘几个？4、师：今天我们要学的古诗就是讲一个小孩偷采莲蓬的事儿，题目叫《池上》。（板书诗题：池上）二、揭题，了解诗人。1、看了题目，“池”什么意思？对，是池塘。池上，就是池塘上。小孩偷采莲蓬的事儿就发生在这池塘上。这首诗是谁写的呢？我们来了解作者。2、了解诗人。（大屏幕出示）：白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。3、这位诗人他和老师一样被荷花池的美景吸引。有一天他去赏花，看见了一件有趣的事。一个小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。这样别人一看，就知道是他偷采的，对不对？呵呵，这个小孩太可爱了。诗人究竟是怎么描写这件有趣的事的呢？我们赶紧去读读诗吧。三、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。2、检查初读情况。A、“撑”怎么读？分析字形：是提手旁加个掌，说明是用手掌握着竹竿。B、“艇”怎么读？分析字形：是舟字旁，它指小船，这种船很轻便。“撑小艇”是什么意思？谁来表演？C、“萍”怎么读？分析字形：是草字头，下面还有一个三点水，说明它是一种生活在水中的植物。（出示浮萍图片）3、生字检测，谁来当小老师。4、学生再次自由读古诗，注意把字音读准。四、图文结合，了解诗意。1、出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连，并说说这样连的理由。2、学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回。”（1）、小娃划着小船去采莲，看老师的动作，学习“采”。采：爪字头代表手，采，就是用手采摘树木上的果子。所以是，爪字头下面一个木，你记住了吗？（2）、偷，就是不想让别人知道和看见。小娃去偷，心情紧张吗？偷回来了，心里高兴不？这紧张又高兴的心情，会是什么样呢？谁来当小娃，演一演。3、学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。A、什么是“踪迹”？（学生说不出来，师图片引导）B、出示《雪地里的小画家》图，说说是谁留下的踪迹。练习说话：------------------是-------------留下的踪迹。C、那，小娃留下的踪迹是什么？4、小娃知道自己留下踪迹了吗？对，他不知道，他不懂得掩藏起自己的行踪。板书：解（知道、懂得）孩子们，诗里的小娃年纪小还不会控制自己的行为。我们已经是小学生了，偷东西好吗？对，我们要严格要求自己，做一个文明的小学生。偷东西这样的事情，我们不能做。好可爱的孩子呀，诗人觉得好有趣，就写下了这首诗。娟子老师想模仿诗人的口吻，把这首读给你们听，行吗？你们也来试一试，读出小娃的“可爱、有趣”来。五、游戏，背诗。1、调皮的词语宝宝把踪迹藏起来了，你能背出来吗？小娃撑------------，偷采-----------回。不解藏----------，浮萍--------开。2、又有些词语宝宝不见啦，谁还能背？------撑---------，------采--------------，----------藏---------，-------------开。六、作业童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样,一年四季,寒来暑往,除了读书之外,也有许...
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