20《咕咚》第一课时教学设计教学目标：1.认识“咕、咚”等生字，会写“吓、怕”两个字。2.学习通过课文插图、形声字特点或联系上下文等方式猜字、认字，把故事读正确、流利。3.提出问题，找出相关信息解决主问题“为什么要跑；”根据连环画特点，演一演等读懂故事。课前谈话：1.今天，老师给大家带来了3个小动物，听！它们来了！ppt音频播放小鸡的叫声小青蛙的叫声小猫的叫声2.选一选，他们的叫声是几号叫声？3.刚才所听到的动物叫声，我们可以用文字来表示：我给这三种声音的汉子分别标上了1、2、3个序号，你来猜一猜，小鸡的叫声是第几号？要说出理由的。（字形上）（1）哈哈（2）呱呱（3）叽叽叽叽叽叽是一种模仿声音的词，用嘴巴模仿，所以是口字旁，右边的几字读音与叽叽的声音很像，所以选……一起读一读新授：一、导入课题，识记咕咚1.师板书题目，生跟着书空。（我用粉笔写，你们用小手写。）2.用刚才学习形声字的方法，猜一猜这两个字读什么？为什么？（“咕咚”）“咕”的左边是口字旁，右边是一个古字。“咚”同上。孩子们，咱们的很多形声字都可以根据字形猜出它读什么，今天我们学习的课文就和咕咚有关。（灵活处理——但表示嘴上的动作时就不一样了：吃、咬、喊、叫、吹……）二、学习第一自然段，了解故事起因。认识“掉”“熟”。1.这个“咕咚”到底是怎么回事呢？听老师读卡课文。（师范读第一自然段。认识“掉”。）（1）哎，这个“咕咚”指什么呀？（就是木瓜“掉”进湖里的声音。）（2）“掉”是个生字，是什么偏旁？和什么有关？动作演示“掉”的动作，你掉过什么？抽生说。生齐读“掉”。2.木瓜不是好好的长在树上吗？怎么就掉下来了呢？（认识“熟”。）（1）什么偏旁？四点底和什么有关？（火）如：煮饭蒸馒头……（2）就是木瓜熟了，用火烤啊烤的吗？其实就是他长啊长，长熟了。（3）杏子熟了会掉下来吗？桃子呢？因为地球爷爷有手啊！原来植物熟了就会受地心引力的影响，会掉下来。3.生齐读第一自然段。（明白了字的意思，相信你们能读得更好。）过渡：一教就会，真聪明！哎呀，就是一个木瓜熟了，掉下来自然发出的一个声音，结果呀，发生了一个很有趣的故事。三、利用“借助拼音”“猜读”“形声字的特点”等方法随文识字，朗读课文，了解故事内容。（一）初读全文，学习第二自然段1.自由读文过渡：接下来请同学们自己读课文，读的时候老师有个建议：出示PPT：“你可以这么读”看看图，读读故事。不认识的字，可以借助拼音读，也可以猜着读。争取把故事读正确，读流畅。再次提醒，你可以用哪两种方法读？2.师生自由读（老师捧起书，真正和孩子一起读）。3.师生合作读，看看哪个小朋友专心听，读得准。（指名分段读，师读第一段，生不看书，看大屏幕）师读第一自然段，生读第二段。4.“吓”这个生字，你读得很准，你怎么一下就读准了呢？你猜他是怎么想的呢？口字旁加“下”还是读xià，刚才学的哪个词也是用的这种方法？—“咕咚”。读有的字（形声字）就可以这样，根据字形来猜一猜。你平时被“吓一跳”的时候是怎么做的？做动作、表情。（不笑，收到惊吓的样子，嘴巴张大。）（二）学习第三自然段1.兔子被咕咚声吓了一跳，他就跑了，小猴子问他怎么跑呀？他说：哎呀，不好了，咕咚可怕极了。2.小猴子听了小兔子的话，他怎么做的呢？谁接着读——抽生读第三段。3.纠正读错的字音，师带领齐读猴子的话。（三）学习第四自然段，图文结合认识“鹿”“逃命”1.小猴子这么一喊，接下来可热闹了。谁接着读？我会帮你的。“鹿”读得很准，你们怎么知道读“鹿”的？怎么认识的？（预设：书里看到的，生活中识字：小鹿、梅花鹿、长颈鹿；有的通过妈妈讲的，有的是看“奔跑吧兄弟”有个叫鹿晗，有首古诗叫“鹿寨”。）2.如果你还不认识呢，我们来看文字。——狐狸呀，山羊呀，小鹿哇……再看看图画，就可以猜得出来，咱们图文结合就可以猜出来。（出示课件）3.“逃命”，一起读这个词。逃命要跑，所以有个走之儿。（四）学习第五自然段1.大伙儿就这样吓死了，连大象看到也跟着跑起来，野牛就问——抽生读。2.抽2生分别读“大象”“兔子”的话。（五）学习六、七...
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