会讲故事的老师一定不差(2013-11-1010:55:06)转载▼标签：基础教育反思杂谈分类：工作体会教师的首要任务是教育人，而教育人的各种方式中，“说”是不可避免的，所以，做教师的一定要会“说”，但是，教师的“说”绝对不能是空洞无物的说、漫无边际的说、强词夺理的说，既要技巧，也要智慧；既要有理，也要有情。教师的“说”不在多少，衡量教师是否会“说”的主要标准是：学生是否听得入心、入脑，对促进学生的价值观念、思维方式和行为方式的改变具有不各程度的影响力要达到这样的要求，需要教师加强自己的语言修养，提高自己的表达能力，这涉及到的具体内容可能很多，其中，我以为“会讲故事”应该是不难办到的。如果说“听故事长大的人一定不差”是个事实，那么“会讲故事的老师一定不差”也应该是个事实。当下，在我们教师的大脑中装满了各种各样的新理念、新概念、新方法，在教育教学实践过程中，我们也在不断地寻找有效的、高效的工作路径，可以，我们却丢掉了“讲故事”这个最基本的本领，站在学生面前，我们常常只能讲一些“硬性的”“具体的”“明确的”要求，要么盛气凌人、要么苦口婆心；要么埋怨指责、要么装腔作势。虽然自己口干舌燥，学生仍然无动于衷，最后得出一个结论“现在的学生真是不明事理，甚至不通‘人性’”。虽然这与我们当前的“追求速度”“追求高效”“追求立竿见影”的大环境有着直接的关系，我们都害怕“慢”，不相信“慢中出细活”，但是，不会“说”是其中的主要原因。其实，解决教育工作中的很多问题是不能快的，快了之后，不但达不到想要的效果，常常还会事与愿违，让问题变得更加复杂。而讲故事的教育方式正是一种“慢”的方式，也正是有些教师坚持运用这种方式才让自己成了尊敬的、喜欢的、甚至是一辈子也忘记不了的老师。在《孩子们，你们生活得怎么样》这本书里，阿莫纳什维利以“儿童的爱慕感”为题谈了他在处理儿童之间所谓的“早恋”问题上的思考和做法。他认为，男女青年之间产生这种爱慕感（在成人看来是初恋，其实不是这回事儿）是命中注定会发生的事，教师有责任在他们与生俱来的这种爱的情感问题上对他们进行细心周到的教育（注：这是阿莫纳什维利在这个问题上的基本立场，他的思考和做法都是从这个立场出发的，而我们有很多老师在处理这个问题的时候，恰恰缺少这样的立场，所以，对这个问题要么回避，要么粗暴干涉，出现了很多教育的失误甚至是悲剧）。他认为，低估这一问题的重要性，就意味着人为地使教育过得复杂化，有可能使很多孩子的性格变得扭曲。为此，他进行了深入地思考，并想了很多办法，其中之一就是讲故事——讲自己的故事：……有一天，班上忽然来了一位女同学。老师环视全班——“你去跟沙伦（就是阿莫纳什维利）一块坐。”……这时，我局促不安和不知所措，不知道该怎么办才好。……在课间休息的时候，我东奔西跑，比谁都吵闹得更凶，我要让她看到，我实际上是一个怎样的调皮鬼。……每当她由于某种原因没有来上学时，我总不相待在学校里。如果有人欺侮她我就去卫护她。我开始好好学习，我变了，我的变化之快，使我的老师感到很惊讶我暗暗下定决定，一旦长大成人，我就娶她为妻，但现在不向她露出丝毫口风。就这样，沙伦一如既往地、甘心情愿地听从她的忠告，渐渐地改变了自己的面貌，变成了一个可爱的、善良的好孩子。你们可知道，后来发生了什么事？我永生永世也忘不了这件事给我带来的伤心和委曲。在班上有三个同学嘲笑我起来了：“新郎、新郎！”。他们见到我与她在一起时，就大声呼喊：“新郎和新娘来啦！”……后来可糟啦！老师把我的父亲召到了学校。……一年后，她同她的父母迁居到别的城市去了，我久久地怀念着她。她教会了我很多东西：说话要有礼貌，要保持整洁，要爱读书、爱学习。我的这位小女朋友成了我的和蔼可亲的女教师……我童年时代的这个真实的故事就是这样。我希望，你们每一个人都能明白，为什么我要把自己童年时代的这个秘密告诉你们？……现在你们可以向我提问，我将回答你们的提问。用“故事”给孩子们讲“初恋”这个问题，比起那些“讲人生、讲意义、讲危害”的方式肯定更有效果。一方面...
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