生物实践教学中我的一点做法在生践物实教学中我将将研究性学习、社会实践、劳动与技术教育三个指定领域进行两两结合。如在理论中，通过研究性学习了解知识。在实验或社会实践中运用知识，解释有关生物、生理现象，这不仅解了学生的疑惑，而且使学生理解了知识，体会到了学习的乐趣。从研究性学习领域看，学生不仅仅是活动，思考，而是伴随着信息收集、观察研究等研究活动，将劳动与技术教育、信息技术教育很好地结合在一起。在生物教学中，我们主张生物综合实践活动围绕人与自然、人与社会、两条线索全面展开，为此，我们常开发设计的主题活动就涉及自然问题、社会问题方面。在综合实践活动内容组织过程中，不管是哪个方面的主题，教师都从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。如，“保护水资源”这一主题活动中，学生从调查社区的居民、学校、公共场所用水情况和进行浪费水的现象开始，到对附近水域水污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到将自己收集的资料整理，并分小队深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、防止水污染的宣传活动，以及为节约用水，对抽水马桶进行技术改造的图纸设计，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四者很好地整合在一个整体中。
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