《《分数的初步认识》说课稿教材分析：“分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容。这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。1、4个月饼分给2个小朋友，怎样分比较公平？2、2个月饼分给2个小朋友，怎样分比较公平？每个小朋友分得的月饼同样多，在书学上把这种分法叫什么？引出“平均分”3、把1个月饼平均分给2个小朋友，每人分多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。第二个环节：仔细观察，认识几分之一在这个环节里我安排了三个步骤，分别是：1、认识1/2（1）由疑问“怎么表示这半个月饼呢？”来产生分数。在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不足一个月饼的情况，用整数是无法表示的，在数学中引入了分数，可以用1/2这个分数来表示这个月饼的一半，让学生说说1/2这个分数是怎样产生的呢？（2）这样分能用1/2表示吗？（3）下列图形能用1/2表示吗？2、认识几分之一数学来源于生活，又应用于生活。在学生初步理解1/2后，根据学生的生活及学习经验，自主地学习探究几分之一，培养学生进行尝试学习的意识，让学生获得发现的喜悦。这一步我采用了活动让学生自主学习几分之一。课件出示图片，学生观察后说说应该填几分之一。课件出示题目：我是小画家，给图形适当的部分涂色。第三个环节：动手实践，自主探究1、动手操作：拿一张正方形纸，折一折，表示出它的四分之一。2、学生展示作品。质疑：折法不同，形状不同，为什么都用四分之一表示？3、小组讨论，交流。4、得出结论：只要是把正方形纸平均分成了四份，其中的一份就可以用四分之一表示。第四个环节：巩固练习，学会应用。课件出示练习题，学生在学案上完成。1、读、写分数。2、在括号里填上分数。3、看到生活中的图片你联想到了几分之一？通过多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。第五环节：总结这节课你有哪些收获？还有哪些疑问？第六个环节：布置作业找找你身边的分数，同学之间进行交流。《分数的初步认识》说课稿四知学校刘骁婧
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