《凡卡》学案一、教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3．学习本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。第一课时一、板书课题并解题。1．板书课题齐读课题。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。3．介绍《凡卡》的写作背景。二、出示要求，课内自学。1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。4．自学生字新词。三、检查学生预习的情况。理解词语：摩平：。楦头：。保佑：。慈悲：。打发：。别墅：。捉弄：。祷告：。抽噎：。醉醺醺：。四、听教师范读课文，疏通文章的内容。1．边听边想：课文写了凡卡什么事？2．理清文章的脉络。以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？13．学生汇报分段情况。（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）第一段：写。第二段：写。第三段：写。追问：大家能说说分段的依据吗？（按照事情发展的顺序写的。）五、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。第二课时教学目的：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3．有感情地朗读课文。教学过程：一、探寻写作思路，整体感知。1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？2．学生交流，教师点拨。（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。）23．了解凡卡的悲惨生活。（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？1（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。（3）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。（4）朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？2．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。（第①句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，突出表现内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）四、感情朗读，深化理解。老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。1．指名读凡卡的联想...
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