《凡卡》学案一、教学目标1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心。3.学习本课生字、新词。4.有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1.理解凡卡写的信的内容,了解凡卡遭受的苦难。2.理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。第一课时一、板书课题并解题。1.板书课题齐读课题。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2.介绍本文的作家。3.介绍《凡卡》的写作背景。二、出示要求,课内自学。1.熟读课文,了解课文大意及主要表达方式。2.理清思路,找准写信的段落,分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。3.借助课后思考题,逐段细读,尝试读懂课文。4.自学生字新词。三、检查学生预习的情况。理解词语:摩平:。楦头:。保佑:。慈悲:。打发:。别墅:。捉弄:。祷告:。抽噎:。醉醺醺:。四、听教师范读课文,疏通文章的内容。1.边听边想:课文写了凡卡什么事?2.理清文章的脉络。以信为线索,课文讲了哪几部分内容?你能试着给课文分段吗?13.学生汇报分段情况。(分为三部分:写信前(1—2自然段);写信中(3—15自然段);写信后(6—21自然段)第一段:写。第二段:写。第三段:写。追问:大家能说说分段的依据吗?(按照事情发展的顺序写的。)五、布置作业有感情地朗读课文,把最令你感动的地方多读几遍。第二课时教学目的:1.理解课文的内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。2.领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。3.有感情地朗读课文。教学过程:一、探寻写作思路,整体感知。1.回忆:《凡卡》一文写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?2.围绕这件事,你想知道什么?引导学生质疑①凡卡写信的内容是什么?②凡卡怎么给爷爷写信的?③凡卡为什么给爷爷写信?④凡卡写的这封信,爷爷能收得到吗?为什么?3.默读课文,找找哪儿是作者的叙述?哪儿是凡卡写信的内容?哪儿是写凡卡在写信中所想到的?二、从信中了解凡卡的生活,体会情感。1.默读凡卡写信的内容,想想凡卡在信中写了什么?2.学生交流,教师点拨。(第一层:凡卡思念爷爷;第二层:凡卡在鞋铺受尽折磨;第三层:凡卡受不住了;第四层:凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。)23.了解凡卡的悲惨生活。(1)默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层,你有什么问题?①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨?②凡卡为什么会受到折磨?1(2)自由读有关的内容,你对哪个问题感兴趣?就研究哪个问题。边读边作标记。(3)学生交流,教师点拨。作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;②挨饿:吃的“简直没有”,③挨冻,而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛,命运的悲惨,当时社会的黑暗。(4)朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么忍受得了呢?该怎么读呢?三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活,体会感情。1.读作者的叙述部分,想想凡卡在写信时,心情是怎样的?有什么变化吗?2.出示投影:理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。①凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。②他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了。③过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。(第①句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写,突出表现凡卡心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去,好让爷爷快点来接他,突出表现内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意,寄信也很顺利,心情。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。)四、感情朗读,深化理解。老师引读,……凡卡向爷爷诉苦,请求爷爷带他回村……请一位同学读,从他的读中你体会到了什么?(凡卡孤苦无依,受尽折磨,凡卡迫切希望离开这里。)五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活,体会情感。1.指名读凡卡的联想...