浅谈在教学过程中对全纳与平等的理解——全纳与平等传统的教育，注重“教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。”在这种单一的教学模式下教出的大都是“高智商，低能力”的人才。课程改革为中国的教育事业注入了新的生机和活力，作为本次课改的一线教师，接受课改新理念，感受课改新思维，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉，下面我对在教学过程中对全纳与平等的理解谈几点体会。一、对教师要求更高1、知识能力课改教师要有丰富的所教学科知识，并达到一定水平，应理解所教学科体系，掌握与学科内容有关的背景材料和学科的最新发展，并能对具体学科知识学习中的问题，进行理性的解释，这就需要教师对教育学，心理学有大致了解，同时新课程使各学科之间知识衔接更紧密，这就要求课改教师还要经常涉猎其它学科知识，所以知识渊博的教师更容易赢得学生的信赖和爱戴。2、教学能力课改教师必须具有良好的课堂驾驭能力和良好的应变能力，新课程改革变沉闷，闭塞的课堂为欢声笑语，教师不再“填鸭”式的灌给学生知识，学生也不再死板地接受知识，而是适时发表自己的见解和观点，以更加积极、主动的方式获取知识，这样课堂气氛变得异常活跃，作为一线教师既要维持良好的课堂秩序，又要积极参与、引导，还要适时激发学生的求知欲望，更好的调动学生学习的积极性、主动性，使课堂张弛有度，收放自如。3、运用现代教学技术能力科学技术的发展，使教育教学条件，手段，方法发生了很大的变化，许多先进的仪器设备和教育技术已深入中小学，课堂教学设备的现代化和教学信息技术革命，使教师工作技术含量大幅度增长“一支笔，一本书，一页讲义，一堂课”的教学方式已远远落后于时代的发展，课改教师必须转变观念，强化科技知识含量，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机技术多媒体技术以及其它的先进技术来辅助教学，并利用先进技术不断改进教学手段和方法提高教学效果。4.组织学生参加实践活动的能力在实践活动中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习兴趣。有些学生对数学没有兴趣，原因之一就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。也可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习、探索性学习，利用各种有利的合适的时机，开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习。这是一种学习者自觉的、主动的学习方式，也是学习者迫切需要的学习方式，也是学习者体验成功的学习方式，更是高效率的学习方式。二、新课程中师与生是平等的互惠的教学只有建立在师生平等对话过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生学习潜能，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，师生之间还要注意彼此情感交流，师生之间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教。而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。对教学而言，意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作意义建构，它不仅是认识活动的过程，更是一种人与人之间平等的精神交流，对学生而言，意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性的解放，对教师而言意味着上课不仅仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习，教师在教学中主角转向平等的首席，因此教学是师生互助互惠的关系。三、新课程注重探究性学习马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人的心理都有一些需要，当满足基本需要后，一个更高的需要才得以出现，在教学中，当学生平等互惠情感得到满足后，才会轻松愉快地投入学习，才会主动，积极的去探究，教师在教学中应以学习者的身份参与学生的质疑，讨论，辩论，而不是一个高高在上，唯我独尊首领身份，应把想象的空间还给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地学习，提问，思考，讨论，成为问题的发现者，分析者，成为疑难的思考者，研究讨论者。长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注...
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