《廉颇蔺相如列传》教学教案教学目的：1、把握课文中有关实词、虚词的用法。2、学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3、学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学设想：1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采纳鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。2、课前布置预习。预习注意：①对比注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。3、安排四课时。第一课时教学步骤一、介绍本文的学习目的。二、导入新课。指名朗读课文“预习提示”和注释①。1、关于《史记》的补充介绍：本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。世家（30篇）：要紧记述贵族的史事。（如〈〈陈涉世家〉〉）列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传，（如〈〈淮阴侯列传〉〉）②合传，有二人合传，也有三五人合传，（〈〈廉蔺列传〉〉）③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列传〉〉、〈〈酷吏列传〉〉。表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的进展和现状。《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。《史记》的写法和所写人物对后世阻碍深远。鲁迅的评判：史家之绝唱，无韵之《离骚》。2、背景简介：公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，爱护了国家的威严，保证了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时刻顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？明确：“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住那个重点。板书：完璧归赵—————————诈璧与存璧的斗争渑池相会—————————辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢—————————私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的进展中表现人物性格的。全文贯串了如何样的矛盾？明确：全文贯串了互相交错的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危险，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾排除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。四、学习“完璧归赵”部分提问：（检查预习）这部分可分几层？列出情节提纲。明确：可分三层：（板书）（1）1——2段：简介廉、蔺（2）3段：秦王求璧（情况的起因）（3）4——11段：决策入秦缪贤荐贤（4）智斗秦王决策入秦（5）完璧归赵毕礼而归章台刺秦（6）（情况的通过）迫秦斋戒（7、8）从者归璧（9）廷斥秦王（9、10）五、讲析“完璧归赵”之第一层（也可单独作为一部分）1、疏通文句2、讲析提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一样写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一样传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，阻碍的大小，为以后矛盾的引线。六、讲析“秦王求璧”（情况的起因）和“缪贤荐贤”一节。1、指名试讲，疏通文句。2、讲析提问：这段在情节的进展上有何作用？明确：这段交待了情况的起因...
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