美学思维在影视后期制作中的实际运用摘要：美将美术思维运用到影视后期制作中是目前教学工作中一种新型的方式，一方面将后期制作的技术进行了讲解，同时将审美性融合其中，追求了技术与艺术的统一。本文首先阐述了美学思维的含义和在影视后期制作中的重要性，同时对其在教学工作中的具体运用进行了详细分析。关键词：美学思维；教学工作；科学融合1.美学思维相关概念1.1美学思维含义美学思维就是是突出地运用形象、具体和体验方式，从具体审美活动（美、美感和艺术）中研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。更简洁地说，美学思维是从具体审美活动中研究人的感性的活生生的整体形象的人文学科。这个定义包含如下要点：第一，美学思维不是一门自然科学而是人文学科；第二，美学思维不是研究人的片面性向而是整体形象；第三，美学思维不是研究人的静态型向而是活生生的形象；第四，美学思维不是研究人的理性形象而是感性形象；第五，美学思维研究的对象不是抽象概念而是具体审美活动。1.2基于美学思想的影视后期制作教学原则1.2.1教学内容的科学性和艺术性的统一在制定影视后期制作教学之前，要明确教学内容和目标。分析如何引导学生运用美学思维去进行影视后期制作的学习，确定学者应该掌握和理解的内容。例如若为学生学习准备的例子为西方影视，那么就要选取恰当的艺术元素，注意东东方的文化差异。1.2.2教学内容的层次性和主次性的统一把美学思想融合到影视后期制作中，在重点的地方通过举例说明来体现出美学思维，设计出一套适合学生的教学思路，通过美学思想运用的多少来分清楚教学内容的层次，使学生也能够分清学习的重点和难点。2.影视后期制作中的美学思维在中等职业教学中的重要性2.1激发学生的美术探索情感在将美术思维纳入到影视后期制作教学的过程中，要将艺术性和知识性相结合，这种结合决定了教师不能严重传统的教学方法，而需要在符合学校教学内容计划的前提下，根据学生的美术功底来设定特殊的影视后期制作的技术训练模式注重开发学生主观能动性，激发学生对美术探索的情感。例如在电影画面构图制作的教学课程中，以影片《黄土地》为例，影片画面构图与美术构图存在共同点，可以是规则的构图也可以是不规则的构图，《黄土地》中“犁地”的构图，黄土地占据了大半画面，地平线处于画面的上方，人物被挤在画面的边缘。影片在后期制作中既然采取这种方式，在教学过程中就可以运用美术的思维来解释，若把这个看做一幅画，那么这种构图方式的作用可以较好地表现出人物的特殊的精神状态，同时气氛能够通过这种方式渲染出来。在教学实践中，这种美术思维能够提高学生对美术作品的鉴赏能力和增强对美术知识的探索欲望。将美术思维运用到影视后期制作中来培养出高素质的综合型人才，满足社会的需求。2.2提高影视后期制作中对意境的想象能力不管是什么样的美术作品，都是融入在一定得文化历史中的，并不是孤立的带有很强的文化色彩。艺术家在创作艺术作品时，必然是受到环境或者文化的灵感点播，在一定的文化情境中进行设计制作。因此影视作品也是一样，也是具有一定的文化情景作依托。因此在影视后期制作的教学过程中不能简单地只传授剪辑技巧，要从美学思维的角度出发，类似美术作品的分析方法，想象出影片创作背后的意境，把影片制作放在一定的文化环境中，让学生融合到其中，亲身体验其中的艺术气息和美术创作灵感。例如在张艺谋古装国产大片《十面埋伏》的制作中，经典的击鼓场景是我们难以忘怀，在教学过程中可以以此为例，引导学生体会影片制作中的技巧，影片击鼓场景是融合在一定的情境中的，以强烈的形式强化着画面的情绪张力，喻示官民、法情的双重心理格斗，而其形态所展示的刚柔之美与环境装饰中的致密和空间的疏纵融为一体，增强着画面的意蕴效果。在后期制作中要充分体会到这些背后的情境，而美学思维恰好能够帮助学生在影视后期制作中培养想象能力，从而有能力想象出这些情景。3数字化电影美术设计技术对影视后期制作的影响3.1先期视觉化阶段先期视觉化阶段这一阶段是在传统美术设计项目，包括：分镜头画面设计、服装设计、场景设计，通过电脑数字化手段，...
