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(课堂设计)学高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 本章测试2 新人教版必修3VIP专享VIP免费

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第2章动物和人体生命活动的调节1.2010年11月的亚运会上,运动员进行剧烈运动时,在机体调节机制的作用下,仍然能够保持内环境的稳态。下列有关叙述,不正确的是()A.大量流汗导致失水过多,通过减少抗利尿激素分泌进行调节B.维持体温的稳定是通过神经—体液调节C.剧烈运动时,由于消耗大量能量,血糖含量下降,导致胰岛素分泌量减少D.肌细胞无氧呼吸产生并释放到血液中的乳酸,由缓冲物质中和以维持pH相对稳定解析:大量流汗导致失水过多,通过增加抗利尿激素的分泌进行调节;人体的各项生理活动包括体温调节基本都是通过神经—体液调节;血液中多余的乳酸由缓冲物质NaHCO3来中和。答案:A2.当动物缺乏某激素时,可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人工补充。下列可通过“饲喂法”补充的是()①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A.①②B.①③C.②④D.①④解析:生长激素和胰岛素的化学本质为蛋白质,口服后易被消化为氨基酸失去原有的生理功能,甲状腺激素为氨基酸衍生物,性激素为固醇类,两者均为小分子可以直接被吸收进入血液而发挥生理功能。答案:C3.人工催化鲤鱼产卵通常采用注射垂体提取物,而不是直接注射性激素的方法,理由是()A.垂体提取物中含有促性腺激素释放激素,能促使性腺发育和生殖细胞形成B.性激素的化学本质是固醇,只能口服不能注射C.过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能,最终使性腺退化D.垂体提取物中含有生长激素,可以使鲤鱼生长加快,提前进入繁殖期解析:过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能,最终使性腺退化;而促性腺激素不会抑制下丘脑和垂体的功能。答案:C4.如图表示人体生命活动调节传输信息的几种方式,甲状腺激素反馈调节、神经递质释放和性激素传输信息的方式依次是()A.1、2、3B.4、2、3C.4、1、3D.4、2、1解析:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素通过体液传输作用于垂体,垂体分泌促甲状腺激素通过体液传输作用于甲状腺,甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素既可作用于相关细胞,也可通过反馈调节作用于下丘脑和垂体,故甲状腺激素反馈调节为题图4;神经递质由突触前膜(上一神经元)释放,作用于突触后膜(下一神经元),故为题图2;性激素是由性腺分泌释放至血液,由血液循环运输至靶器官,起到调节作用,故为题图3。答案:D5.当人吃了过咸的食物时,机体细胞外液渗透压的调节过程有如下几个步骤,其正确顺序是()①下丘脑渗透压感受器兴奋②大脑皮层兴奋产生渴觉③下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加④摄水量增加⑤减少尿的排出A.①→②→③→④→⑤B.②→①→④→③→⑤C.D.解析:吃过咸的食物后,细胞外液渗透压会上升使下丘脑渗透压感受器兴奋。兴奋的传导有两条途径:第一,兴奋上传至大脑皮层,产生渴觉,增加摄水量;第二,下丘脑做出反应产生抗利尿激素促进肾小管对水分的重吸收,从而减少排尿量。答案:C6.以下哪项不属于激素调节的特点()A.微量和高效B.通过体液运输C.作用于靶器官、靶细胞D.提供能量解析:激素是一类高效、微量的物质,它由内分泌腺分泌,必须要通过体液运输才能到相应部位,作用于靶器官、靶细胞,对其发挥调节作用,而不会提供能量。答案:D7.对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理:甲兔切除甲状腺,乙兔定期注射甲状腺激素,一段时间后观察,与正常健康幼兔相比()A.甲兔生长发育正常,乙兔生长发育停止B.甲免生长发育正常,乙兔体温较低,心跳较慢C.甲兔生长发育停止,乙兔食欲旺盛,身体逐渐消瘦D.甲兔生长发育停止,乙兔行动迟缓,食欲不振解析:对甲、乙两兔所做的处理从本质上看,是去除甲状腺激素和增加甲状腺激素。因甲状腺激素能促进幼小个体的生长发育,所以切除动物的甲状腺,动物的生长发育会停止;而乙兔定期注射甲状腺激素后,会使体内甲状腺激素的含量过高,表现出食欲旺盛,身体逐渐消瘦,神经系统兴奋性高等症状。答案:C8.下图表示机体内生命活动调节的途径,下列说法错误的是()A.该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动B.内分泌腺只受垂体控制C.垂体的活动能影响内分泌腺与组织的活动D.下丘脑是神经系统控制内分...

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