教诲处范文之中心小学校本研训计划一、指导思想树立以师生开展为本的培训理念，围绕学校办学目的和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本研训方式。以提高老师现代教育理论和信息技术教育的才能和水平为重点，努力建立一支师德高尚、业务精良、构造合理、充满活力、具有科研才能和创新精神的老师队伍，促进老师专业化开展。二、研训目的通过研训力争使本校老师具有以下素养：不断更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求；更新知识构造和才能构造，使之具有综合教育的才能和锐意创新的才能；进一步开展本人的个性专长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出本人的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研才能，使之成为学科骨干，为老师的成长和成功铺设方便之路。研训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年老师拔尖，促进青年老师成名。同时逐步构建校本研训方式，构成校本研训体系，建立校本研训机制，使校本研训逐步科学化、标准化、系列化。1、建立主动参与，开放高效，满足老师自主性选择学习需要的老师研训系统。2、更新教育观念，构成一支具有一定规模的习惯课程改革需要的现代型老师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研才能的研究型老师。实现从职业型向事业型、经历型向科研型、高学历向高才能、书匠型向学者型的转化。3、掌握现代教育技术，提高老师获取、处理和利用教育信息的才能，逐步养成上网查找教育材料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的才能。提高老师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。三、研训原则1、自主性原则：学校自主培训、自主治理，老师自主学习、自主开展。2、开放性原则：依托现代信息技术，实行开放的校本研训方式。培训内容网上展示，实现资源共享，互通有无。培训者，做到能者为师，受训者按需自主参加。3、针对性原则：以学校和老师的实际需求与开展为出发点，多种途径、多种方式、多种方式开展研训，有针对性地处理老师教学中现实的和将来的咨询题。4、实效性原则：防止方式主义与空洞说教，严密结合老师的教育教学实际，以“咨询题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学治理。5、系统性原则：以学校整体开展为本，注重研训的系统性，以到达提高老师队伍的整体水平。四、研训对象和内容（一）研训对象：全校所有在职的老师。（二）研训内容：1、以教育法规为主的师德研训。以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》和《中小学老师职业道德标准》为依照，对老师进展政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德涵养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师本身涵养，塑造良好的老师形象。2、以新课程为主的现代教育理论研训。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策等。重点以教研组为单位，以《根底教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、有关小学教育刊物的学习和对新课程改革教学中咨询题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中研究掌握施行新课程的有效教学方法和手段。3、以教育教学课题研究为主的教育科研研训。教育科研才能是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研认识，围绕新课程的施行，结合课堂教学，进展教育科研根本方法的培训。注重老师教学科研认识和才能的培养，依照本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际咨询题，特别是根底教育新课程施行中的咨询题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导老师从教学实践中不断总结经历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。五、研训方式和方法老师的工作经历、教学经历、教学水平、本身素养、年龄不同，决定了校本研训的方式和内容也不...
