开放教育试点会计学专业学生学习情况调查分析刘璟刘尚瑜贾桂芬摘要：文章通过对开放教育会计学专业本科学生学习情况的调查分析，指出了学生自主化学习中存在的问题并提出了相应的解决措施。关键词：开放教育自主化学习问题对策沈阳电大2000年开设“开放教育”试点会计学专业本科，截至2006年春，已培养了12批学生。该专业学生学习的特点是在教师指导下，自主制订学习计划和学习进度，利用学校提供的多媒体学习资源和学习支持服务，进行自主化学习。这无疑对学生的自主学习动机、自主学习的习惯和自主学习的能力要求更高。笔者虽然一直承担我校开放教育试点会计学专业本科的教学工作，也曾对学生学习情况的某些方面进行过调查，但不全面。为了摸清我校开放教育试点会计学专业本科学生学习的真实情况，找出差距，分析原因，以便有针对性地、更好地开展教学工作，特进行了此次调查。一、学生学习情况调查分析本次调查是根据于云秀主编的《开放教育入学指南百问》的有关内容并结合我校会计学专业本科学生的实际情况来进行设计，旨在获取学生自主化学习的各种因素信息，了解学生在实际学习过程中对媒体的了解和利用情况、各教学环节的完成情况、与教师和同学的沟通情况、对媒体的评价、学生学习的困难及自我解决办法、以及学生对学校支持服务的要求和建议。笔者先后向04、05会计学专业本科在读的学生发放“沈阳市电大会计学专业本科学生学习情况调查问卷”共计70份，并对问卷进行整理统计。1．学习习惯和方式的分析学习习惯和方式分析的主要目的在于揭示目前学生的学习习惯、学习方式与自主化学习的一致性和差异性，这可以通过对学生所采用的学习方式及在每种方式上的耗时情况来分析推断。统计数据见表1。学生学习方式与学习时间分配分析表表1〈10%（时间）20%—30%（时间）30%—40%（时间）40%—50%（时间）〉50%（时间）人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%自学多种媒体教材1420%2535%1724%913%58%参加面授辅导34.2%2130%2434.2%1318.6%913%作业练习811.4%2028.5%2840%1115.7%34.4%上网学习1927%2332.8%2130%57.1%23.1%网上、电话答疑2231.4%2130%1521.4%1115.7%11.5%小组学习讨论2434.2%2637.2%1014.3%811.4%22.9%其它57.1%从上表中的有关统计数据，可以看出我校会计学专业本科绝大多数学生采用了不同的学习方式，并且这些学习方式体现自主化学习特征的占大多数，表明学生已经初步具有了与开放教育模式相吻合的学习习惯，其学习方式正朝自主化学习方向转变。2．利用多媒体自主化学习的情况分析开放教育模式下，强调学生的自主化学习能力的培养，而对多种媒体的综合利用情况则在很大程度上反映了一个学生的自主化学习能力的高低。调查表中设计了有关指标，用于调查分析学生对多媒体教材的使用及评价情况。统计数据见表2～表4。多媒体教材使用情况表2文字主教材文字辅教材音像、VCD教材CAI、IP课件VBI网上教学资源直播课堂人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%经常使用6592%5274.3%4361.4%3042.8%2535.7%6694.2%4158.5%偶尔使用58%1622.8%1825.7%3550%3144.3%34.3%1927.1%没有使用22.9%912.9%57.2%1420%11.5%914.4%对所学文字教材的评价表3文字教材数量适合自学基本适合自学不太适合自学不适合自学人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%所有课程2130%11.4%多数课程2028.5%2231.4%22.9%少数课程68.6%811.4%3448.6%22.8%对音像教材的评价表4音像教材满意基本满意不太满意不满意人数比例%人数比例%人数比例%人数比例%所有课程68.6%3245.7%多数课程2028.5%2637.1%11.4%少数课程34.3%1927.1%2130%45.7%从调查内容和结果看，我校遵循现代远程教育和教学规律，坚持以学生自主学习为中心，以文字教材、音像教材、计算机网上资源等多种媒体与面授辅导、电话答疑、电子邮件、BBS网上讨论等多种辅导手段运用的方式开展教学，已有较大进展，学生在自主化学习过程中注意了对各种媒体的综合利用，在创设的开放教育环境中通过自主学习和助学服务在完成计划中的学习任务。3．小组学习情况分析在参加开放教育学习的学生中建立学习小组，重视发挥学习小组的作用，...
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