博湖中学创建自治区级防震减灾示范校汇报科学技术的普及程度，是国民科学文化素质的重要标志，事关经济振兴、防震减灾进步和社会发展的全局。我校在2011年9月被批准为自治州德育示范校以后，乘强劲东风，努力提升教育理念，积极深化教育改革，全面推进素质教育，不断丰富示范内涵，广泛开展防震减灾活动，充分发挥学校教育在防震减灾工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地为青少年学生提供防震减灾活动阵地，培养他们的思维能力、动手能力和创造能力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。从科学知识、科学方法和科学思想三个方面对学生进行科学技术普及教育，下面就我校防震减灾创建工作汇报总结如下：一、把防震减灾创建工作摆到学校的重要议事日程（一）成立组织，精心布暑学校把防震减灾创建工作摆到学校工作的重要工作领导组，此后又不断地充实和完善，由校长任组长，副校长、副书记任副组长、各处室主要负责人为成员，领导组下设办公室，由分管副校长任主任，负责防震减灾创建工作的日常事务，领导组做到了明确任务，责任到人。（二）全员发动，全员参与学校动员全体师生积极投入到争创市级防震减灾示范校工作中来，使防震减灾创建工作家喻户晓，每位教师都要在自己的教育教学工作中渗透科技创新的思想，成立学校兴趣小组，指定辅导员，加强对科技兴趣小组的指导，每个兴趣小组都要做到有计划、有内容、有学生、有场地，努力做到有实效，积极开展科技活动，在活动中使学生受到教育，培养学生的动手动脑能力，充分发挥他们的聪明才智，充分调动师生的积极性，积极参加学校、县、市、省组织的科技活动。（三）重建制度，计划先行为了把防震减灾教育思想渗透到教育教学工作的全过程，进一步引领师生主动地开展防震减灾工作，学校加强防震减灾工作的制度建设，先后建立和完善了包括《科技活动室制度》、《防震减灾成果奖励制度》以及各专用教室规章制度二十余项，第1页共4页以制度规范防震减灾行为，以制度激励和促进防震减灾工作的开展。二、创设浓郁的防震减灾校园环境（一）利用宣传阵地，营造创建氛围学校在明确了防震减灾创建的目标之后，充分利用校园广播站、宣传橱窗、班级板报、主题班会、教职工例会等阵地，大造舆论宣传的声势，营造创建工作的良好氛围，努力使防震减灾创建工作深入人心。为创建工作做好思想准备。1（二）打造硬环境，做到防震减灾教育“环境化”。学校努力营造浓厚的防震减灾教育氛围。不断加大投入，加强科技馆的硬件建设，充实和完善硬件配备、网络活动教室、理化生实验室、图书阅览室、多功能报告厅、制作展示室。（三）打造软环境，抓学科渗透，做到防震减灾教育“学科化”学校防震减灾工作的主渠道是课堂教学，抓学科渗透，做到防震减灾教育“学科化”，防震减灾教育内容丰富，知识面广，科学性强，各门学科不仅具有防震减灾教育的丰富内容，而且各学科中渗透的防震减灾教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，抓好防震减灾教育的学科渗透，能使学生活化学校防震减灾知识，提高综合运用知识的能力，充分挖掘学科教育中的防震减灾教育内涵，是学校开展防震减灾教育的坚实基础。为此，我们一方面重视防震减灾教育在各学科中的有效渗透，以防震减灾辅导教师为骨干，以教研组、备课组集体备课形式，组织教师分学科、分系列、分层次整理出学科渗透防震减灾教育的知识点，使防震减灾教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透有目的。另一方面，我们重视各学科间防震减灾教育内容的相互沟通，使各学科教师齐头并进，相互连通进行防震减灾教育，联合进行防震减灾教育渗透，使防震减灾教育真正落实到各科教学之中。三、开展丰富多彩的防震减灾活动实施防震减灾教育的关键在于师生“勤于动手”，在于从实践中体验发展。活动课程中蕴含有丰富的防震减灾教育内容，第2页共4页多形式、多渠道地开展防震减灾活动，不仅可以丰富师生校园文化生活，而且是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。1、学科学趣小组学校在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚，思维敏捷、想象力丰富，动手能力强，具有一定个性特长的科技苗子，...
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