第七单元第二课《传媒的行程》教学设计一、【课标解读】：课标：1-3-5归纳文化传播的手段和方式，感受现代传媒的发展、特点和影响。解读：文化传播的手段包括口述、邮件、书刊、报纸、电视、广播、互联网等；文化传播的方式包括日常交往、商贸旅游、人口迁徙、文化教育等。二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：文化传播的发展历程，既展示了时代的风貌，也传递着社会进步的足音。特别是现代传媒，已经渗透到我们生活的方方面面，成为影响当代社会面貌的基本力量之一。本课就是从文化传播的方式与文化传播的手段两个方面，展示文化传播的变迁及其影响。“生活中的文化传播”主要通过活动，让学生归纳出文化传播的方式，认识文化传播的意义，以及了解文化传播的大致发展脉络。“现代社会的大众传媒”则围绕现代社会大众传播的手段来展开，通过活动，让学生归纳现代传媒的特点和影响。2．教材结构体系：传媒的行程生活中的文化传播现代社会的大众传媒媒介方式脉络种类特点影响三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．结合日常生活，举例说明文化传播的方式和手段；2．归纳现代传媒的特点和影响。（二）过程与方法结合日常生活的已有经验，小组合作探讨，比较不同媒体的优点和不足，描述传媒发展的历程；（三）情感、态度和价值观正确看待传媒，理性对待大众传媒。四、【教学重点与难点】：重点：文化传播的方式和手段，现代传媒的特点和影响；难点：不同传媒的优点和不足。五、【教学策略】：1．学生自学，教师指导。创设和谐的教学氛围，让学生积极参与学习。2．运用多媒体形象直观地展示，呈现丰富的学习情境。3．从生活实际出发，融入生活元素，增强学生学习兴趣，提高生活实践能力。六、【教学过程设计】：1．导入新课：设问：瑞典皇家科学院诺贝尔奖评审委员会10月11日宣布，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。我们是通过什么媒介（途径）获知这一消息的？教学方式：教师提问，学生思考并回答。教学预设：电视、互联网，报纸……设计意图：激发学生学习兴趣。2．教学环节一：文化传播的含义和方式设问：除此之外，还能通过哪些媒介或途径获得消息？教学方式：教师提问，学生思考。教学预设：广播……设计意图：通过设问使学生结合生活经验，说出文化传播的方式。片段小结：广播、书刊、邮件、口述等，教师再进一步概括文化传播的含义和主要方式。3．教学环节二：传媒的发展历程出示传媒发展历程图设问：图7－7、7－8、7－9分别属于哪个传播阶段？教学方式：（1）教师提问，学生思考。（2）教师及时指导学生如何看图读图，概括性地回答展示的主要问题。4．教学环节三：文化传播的基本途径过渡：莫言获奖是东西方文化交流、中国文学向世界传播的结果。莫言主要是通过他的作品进行文化传播的。评委会认为：莫言的作品将现实和幻想、历史和社会角度结合在一起。在《檀香刑》这部神品妙构的小说中，莫言以1900年德国人在山东修建胶济铁路、袁世凯镇压山东义和团运动、八国联军攻陷北京、慈禧仓皇出逃为历史背景，用摇曳多姿的笔触，大悲大喜的激情，高瞻深睿的思想，活灵活现地讲述了发生在山东高密的一场可歌可泣的农民运动，一桩骇人听闻的酷刑，一段惊心动魄的爱情。设问：书籍的出版发行是文化传播的途径之一。那么，文化传播有哪些基本途径呢？教学方式：（1）教师提问，学生阅读教材思考。（2）教师提示学生根据教材图片归纳。教学预设：教育、商业活动……片段小结：文化传播的基本途径有：商贸活动、人类的迁徙活动、学校教育等5．教学环节四：从“铅与火”到“光与电”过渡：书籍、报纸、杂志、电视、广播和互联网等，我们一般称之为大众传媒。而莫言的书，从封页来看版面生动图文精美，反映了在印刷技术上有什么进步？设问1：说说我国印刷技术上的进步？片段小结：阅读卡：从“铅与火”到“光与电”。传统的报纸图书都是用铅字印刷。当时先用火熔化金属铅，尔后再铸成铅字。因此离不开“铅”与“火”。排字架组织复杂占地大，拣字也极费时间；污染环境，有碍排字工人身体健康。王选教授带领科研团队在计算机室里（用电）通过激光照排机输出的中文版面。关键是发...
