探究凸透镜成像的规律一、教学目标知识与技能：1、会测量凸透镜的焦距2、理解并掌握凸透镜成像的规律过程与方法：1、通过探究活动了解探究的一般过程知道探究的重要性；2、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；3、学会从物理现象中归纳科学规律；情感态度和价值观：1、激发学习兴趣，培养参与课堂意识；2、培养学生对科学知识的好奇心和探知欲；3、培养学习中的合作精神和严肃认真的科学态度二、内容分析重点：科学探究凸透镜成像规律并掌握其规律；难点：1、做好凸透镜成像的探究实验；2、归纳出成像规律；关键：探究方法的引导教学方法实验探究、讨论、观察、归纳、练习等教学与学具凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、投影仪、多媒体课件、照片、火柴、手电筒等二教学过程（一）新课导入１、出示（“神六”两位宇航员）小照片，问学生是否能看清他们是谁？２、用制作成的投影片将照片放大，问学生能看清他们是谁？３、照片是什么仪器照的，成什么性质的像？投影仪成什么性质的像？是否能用其他方法看放大的照片？４、以上三种光学仪器其实利用凸透镜成不同性质的像，那么凸透镜成像性质与哪些因素有关呢？学生活动：１、学生好奇观看，无法看清照片上人物；２、他们是“费俊龙”“聂海胜”两位宇航英雄３、照相机；倒立缩小的实像；倒立放大的实像；放大镜；４、学生思考（二）教授新课1.实验验证成像性质与物距、焦距有关１、请你对上述问题猜想和假设；２、师用多媒体投影说明物体到凸透镜的距离叫做物距；凸透镜到成像的距离叫做像距；３、师请两位同学到讲台共同演示实验，验证说明凸透镜成像性质与物距、像距有关（师指导，学生指导）４、让学生观察现象后思考得出结论：是否与物距像距有关？学生活动猜想：①可能与物体凸透镜距离有关②可能凸透镜焦距有关……学生认真观察实验现象；2实验探究凸透镜成像规律１、指导学生测凸透镜焦距，提出问题；２、提问：“凸透镜成像性质与物距，焦距有何具体关系？学生猜想和假设。３、鼓励学生大胆猜测设计实验方案；４、让学生分组讨论设计实验方案，提问其1、2个小组实验方案进行实验；５、让每小组改变6次物距大小，测出6组物距，像距数据并记录6次成像性质；（鼓励学生合作完成，边实验边讨论，交流）收集数据；６、提问学生所测数据及观察到成像性质；（师板书收集到的数据）分析论证（结论）；７、请学生认真观察数据仔细思考（可讨论）寻找成不同性质的像距物距与焦距间的关系；评估与交流；８、让学生对实验的设计、探究、测量等进行评估（填写学习卡），让学生交流探究过程，相互改正错误，指出不足；学生认真思考给出：１、学生小组测凸透镜焦距；２、学生思考分小组讨论；３、小组积极讨论后大胆猜想；４、讨论用所给的器材设计并组装器材给出方案；学生回答设计的方案；５、分组合作实验，记录实验情况；（填写师发的探究学习卡）；６、学生报告；７、学生仔细思考、讨论、归纳、总结；８、学生进行自我评估，教师组织学生进行交流；（三）加强巩固所探究内容１、用多媒体动画演示凸透镜成像情况，验证成像规律；２、多媒体演示加强巩固凸透镜成像规律；（填写表格）（四）课堂小结１、多媒体给出探究过程；２、请学生谈学习收获；（鼓励学生大胆参与积极上讲台表达）；奖励学生自制照相机并语言激励
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