河南省洛阳市第二外国语学校高一政治：揭开货币的神秘面纱教案新人教版章节名称课堂设计理念现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经掌握了一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，改变传统教学方式老师的洋洋洒洒、宏论滔滔，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。学习内容分析货币的本质。本目是这样展开的：由我们的生活需要商品入手，引出货币这一话题，然后引导学生思考货币是如何产生的。在思考中让学生明了，货币是为了克服物物直接交换的困难得以出现的。因此货币的本质是充当一般等价物。面对神秘的货币，人们自然会追问它在经济生活中所起的作用。货币的基本职能。本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。同时让学生了解什么是价格。明晰了货币的基本职能，那么货币在执行其职能时以什么形式流通最合理呢？纸币。本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点。学习者分析一般特征高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的1生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。[初始能力教学目标课程标准分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。知识与技能识记：货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段，纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。理解：物物交换的困难与货币产生的必然性，货币的本质，价格是价值的货币表现，理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。纸币与金属货币的联系和区别。过程与方法从现象入手，体验商品交换的简单过程，理解货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义及本质的理性认识，使其学会透过现象看本质。感受生活现象，使学生懂得制贩假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，为树立科学的金钱观打下基础。教学重点、难点及解决措施货币的本质、货币的两种基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩教学策略的选择与设计情境教学法。创设教学情境，引导学生体验和探究。谈话教学法。教师层层设疑，学生层层追疑，达到步步释疑教学环境多媒体教学资源与媒体应用分析2知识点媒体内容与形式使用方法与时机使用目的货币的本质课件、图片课件展示依据生活感悟，确定商品交换比例──探究价值与等价物货币的基本职能课件，视频展示资料模拟问价场景，感受货币的作用──货币价值尺度职能纸币的产生、发行与使用视频播放宋代交子的产生视频剖析案例，探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法合作探究新知从商品交换说起──从货币产生的过程探究货币的本质观察体验生活，探寻货币的作用──探究货币的基本职能（回溯历史，探究货币的进一步演变──探究纸币的产生、发行与使用35分钟展示课件、播放视频文件、创设学生展示情景合作探究、讨论、表演多媒体展示案例情境在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例（1把石斧=2只野...
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