重力教学目的：1、知道什么是重力2、探究重力的大小和重力的方向3、知道重力势能及应用4、初步培养学生的科学探究能力教学重点、难点：1、探究影响物体所受重力大小的因素2、判断重力的方向教学器材：多媒体展示台、课件、铁架台、重垂线、陶土、钩码、弹簧测力计、细线教学过程：一、引入新课师：同学们，今天我们先来讲个故事，在上个世纪，有个爱思考、爱提问的小男孩，一天，他站在一棵苹果树下，突然，成熟的苹果纷纷从树上落下来，有一个苹果刚好落在小男孩的头上，于是，小男孩想到了一个问题，同学们，你们知道那个小男孩是谁吗？生：牛顿师：那么他想到的是什么问题呢？生：苹果为什么会落地……师：我们班有没有哪位同学能解答牛顿的疑问啊？生：是因为受到地球的吸引生：可能是受到了一种力量吧师：同学们的回答都有一定的道理，其实啊，地球上的一切物体都要受到地球的吸引，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力（课件展示）重力的英语怎么读？生：Gravity师：我们就用Gravity的第一个字母大写“G”来表示重力，地球上的一切物体都受到重力的作用，在座的每位同学，这里的桌子，仪器等受不受重力作用？生：受师：那么天上的飞机和小鸟它们受不受重力作用？生：受的师：怎么证明呢？它们都在飞啊？生：如果飞机突然没油了，小鸟受伤了的话，它们都会往下掉。师：嗯，很好。像“9·11”事件，飞机失事后就坠落了，很悲惨的一幕。生活中啊，物体重力的大小，称为物重，也可叫做重量。二、重力大小师：平时说一辆卡车比较重。一张纸比较轻就是指它们重力大小不同。老师这有一个钩码，谁有办法帮老师测一下它有多重？生：要一个弹簧测力计，测量一个钩码的重力，它的重力是1N。师：这还有一个钩码，来，你来测测它有多重？生：测量，它的重力是2N师：这两个钩码还不一样重，同学们已经掌握了如何来测量物重，那么请同学们猜一下，重力的大小可能会与哪些因素有关啊？同桌讨论，商量一下看。生：讨论。师：来，先请你说生：我猜可能与质量、体积、密度有关。师：某某，请你猜测一下呢？生：我猜可能与温度、形状有关。生：我猜可能与状态、比热容有关。师：同学们猜测了重力的大小可能会与些因素有关，很好（实物投影）。生：各抒己见。师：逐一分析，也可请同学帮助分析上述因素是否影响物重，刚才是猜想，要验证同学们的猜测是否正确，就必须做？请同学们观察一下桌上为器材，利用它们可以来探究重力与哪些因素的关系？生：利用陶土可以来探究重力与形状的关系，利用钩码可以来研究重力与质量的关系。师：好，接下来我们就来探究重力与这两个因素的关系。实验前，老师友情提醒大家，每个钩码是50克，等于多少千克？请同学们将实验前的猜想和实验过程中收集到的数据和信息以恰当的方式填入书上46页的空格和表格中，好，实验开始。生：实验。师：好，同学们已完成了实验，请一位同学来交流一下他们的实验过程。生：交流汇报实验过程。略。师：作适当引导，你为什么得出重力与质量成正比关系？生：质量变为原来两倍时，重力也变为原来的两倍。师：很好，请同学们再看一下正确的结论（课件）三、重力的方向师：一开始，同学们看到苹果是落在了？生：地面。师：由此可以看出重力是有方向的，那么重力朝什么方向呢？生：向下。师：这三个苹果，哪一个砸到了牛顿？生：中间一个。师：三个苹果，为什么只有中间一个砸到了牛顿的脑袋上？生：因为这个苹果在牛顿的头顶上方。师：嗯，有道理。光说重力的方向“向下”还不全面，下面我们通过实验来研究重力的方向究竟如何？师：介绍装置、重垂线，托住小球，线是？生：松的，弯曲的。师：松手后，绳子呢？生：被拉直了。师：正是因为小球受到了重力作用才把绳子拉直了，所以绳子的伸长方向就是小球受到的重力方向，桌面看作水平面。同学们，绳子桌面成多少度角？生：900。师：我们把与水平面垂直的方向称为竖直方向，牛顿的故事中，苹果落地时与地面是？生：垂直。师：钓鱼时，渔线与河面是？生：垂直。师：根据这些现象，同学们能否归纳出重力的方向呢？生：垂直于地面向下。师：真的吗？如果地面本身是倾斜的，请一同学抬高桌子。...
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