高一历史主题二第8课种族与人口教学设计2一、教学目标人类在进化过程中，因地区自然条件的差异而形成了三大人种。随着生产力的进步，世界人口出现了巨大的增长。各个历史时期，因各种原因都曾发生过大规模的人口迁徒。本课的教学目标为：1．知识与技能通过概括课文内容，知道三大人种形成的原因和主要分布区域；知道世界人口增长的大致趋势；知道古代、近代和现代人群迁徒的主要原因。通过比较人类与动物界适应方式的区别，理解人种差异只是人类的外部体质特征；通过比较古代、近代与现代人群迁移原因的不同，理解社会经济变迁与人群迁移的关系。通过每当生产力发生重大变革时，总是伴随着人口的巨大增长，说明生产力发展与人口增长之间的关系；探讨为什么在生产力高度发达的国家人口增长趋缓，而生产力相对落后的发展中国家人口增长却非常迅速，谈谈现代人口增长与现代以前的人口增长的特点与原因。2．能力与方法结合课文内容，教师可以尝试训练学生以下能力和方法：用搜集和整理的统计资料来说明问题。如比较发达国家和不发达国家在第二次世界大战以后人口增长的统计数据，说明两种类型国家人口增长的差异。再如，比较我国近半个世纪以来人口增长的情况，考察国家计划生育政策实施的效果。3．情感、态度与价值观通过理解三大人种形成的原因，树立地球是人类共同家园的观念，拒绝种族歧视。通过了解发展中国家人口过度增长造成的严重恶果，使学生理解和自觉地宣传我国的计划生育政策。教学过程：导入新课：由体育明星美国的乔丹、英国的贝克汉姆、中国的刘翔导入种族与人口。说明三个人肤色不同，代表的是不同的人种。一、教师指出种族的概念。（板书）乔丹、贝克汉姆和刘翔揭示了世界上存在不同的人种，而既然谈到人种问题就自然而然会涉及到这样一个知识点，何为种族？所谓种族就是具有共同起源及共同遗传特征的人群。二、列举世界三大人种并指出三大人种的具体分布。（板书）世界上存在三大人种，黄色、白色和黑色人种，请同学结合地图册思考一下他们具体分布在哪里？黄色人种分布于亚洲、美洲。白色人种分布于欧洲、亚洲。黑色人种分布于非洲、澳洲。黑色人种所以肤色黑是由于他们的生活区靠近赤道附近，而白色人种的鼻子一般较高，造成这种外貌上的截然不同其实是自然条件存在巨大差异。三、列举希特勒的种族论、匈奴人和蒙古人的西迁西征运动。联合国秘书长安南是黑人。指出种族无优劣之分。希特勒认为德意志民族是最优秀的人种，而犹太人是劣等民族显然是很荒唐的。在草原文明一课中我们又了解到欧洲人的血统其实与匈奴人的西迁以及蒙古人的西征息息相关。联合国秘书长安南是黑人，获得诺贝尔奖的人群中也不乏有华侨。因此这也强有力地证实了种族是没有优劣之分的。四、提问学生人口增长的因素有哪些？教师进行总结概括。（板书）A：生产力的发展（板书）正是由于生产力的发展推动了人类认识水平的逐步提高，例如人类逐步懂得了怎样使用火和制作衣服，这样就扩大了人类生产生活的区域，人口因此而增长。B：医疗水平的提高（板书）生产力提高的同时也伴随着医疗水平的进步，这对于人口的增长提供了一个极大的保障，人口数量进一步增加。C：稳定和平的社会环境（板书）相对稳定和平的社会环境也会导致人口数量的增加，如果社会大动荡，经常战乱，人口只能不断逃难，何来增长？D：政府的政策及措施（板书）康熙年间为了滋生人丁，实行永不加赋的措施，一定程度上鼓励了人口的激增。提问学生人口过度增长的社会弊端有哪些？学生回答有就业、住房、温饱、治安、教育等方面都要受冲击。五、提问学生人群大规模发生迁移的原因是什么？教师并作概括。（板书）A：生存环境的改变（板书）如草原文明，游牧民族的“逐水草而居”B：奴隶贸易和殖民性移民（板书）如非洲的黑奴贸易，日本对中国东北的移民。C：躲避战乱（板书）如犹太人为躲避纳粹德国的杀戮政策。D：个体移民（板书）如上海是典型的移民化城市。E：生态环境的恶化（板书）水资源，土地资源的短缺使人们不得不通过迁移来改善自身的生活格局。F：地区冲突、战争难民（板书）如美伊战争、美阿战争造成了大量的战争难民。G：...
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