10.3酸碱滴定（共4课时）酸碱中和滴定学生实验（第3课时）[设计思想]酸碱中和滴定是中学化学中对实验技能要求比较高的实验之一。由于实验仪器本身精确度比较高，因此就更加要求实验过程中要严格遵守实验操作要求，对于滴定管检漏、滴定管和锥形瓶的洗涤、量取液体的准确性、滴定过程中的操作规范、滴定终点的控制、指示剂的用量等各个环节都要关注。其中，仪器的洗涤是学生比较容易出错的一个点，出错的原因主要是没有真正理解试验原理，仅仅靠记忆。为了避免这种状况，教学中从实验原理出发，通过观察最后数据处理模型，判断洗涤因素对于实验过程中各个量的影响，最后得出仪器应该用那些试剂洗涤才合格的结论，也为后续教学中进行实验误差分析做好铺垫。一．教学目标1．知识与技能（1）控制滴定终点（C）。（2）正确使用滴定管（C）。2．过程与方法通过用处理测定结果的数学模型分析仪器的洗涤方式，认识从理论对实践的指导作用。3．情感态度与价值观通过亲历酸碱中和滴定的实验操作过程，感触容量分析精准、严谨的科学要求。二．教学重点和难点1．教学重点酸碱中和滴定的流程。2．教学难点滴定终点的控制。三．教学用品滴定管、滴定管夹、铁架台（或滴定管架）、锥形瓶、烧杯。浓度均为0.1mol/L的氢氧化钠溶液（标示为待测液）和盐酸，酚酞、甲基橙。四．教学流程1．流程图2．流程说明引入：在上一节课的背景下提出课题。教师活动I：提示仪器洗涤的思考方向。学生活动I：分小组讨论锥形瓶和滴定管的洗涤方法。师生讨论I：交流洗涤方法。师生活动II：做平行实验的原因分析以及数据处理方法。学生活动III：进行实验操作和数据处理。小结：对学生在实验操作中出现的问题归纳分析。五．教学案例1．教学过程教学内容教师活动学生活动说明仪器的洗涤【引入】这节课我们要进行测定氢氧化钠溶液浓度的实验。在进行滴定操作之前，首先要做一些准备工作，如检查仪器是否漏液，并且要保证仪器清洁，这样才能得到准确的测定结果。倾听、思考在上一节课的背景下提出课题，促使记忆唤醒。【设问】在酸碱中和滴定中只用到了两种玻璃仪器——锥形瓶和滴定管，这两种仪器应该如何进行洗涤呢？提供给大家的洗涤剂有蒸馏水、还有未知浓度的氢氧化钠溶液和已知浓度的盐酸。【板书】三．仪器的洗涤思考从数据模型引入师生活动II学生活动I师生活动I教师活动I小结学生活动III出发讨论仪器洗涤方法，感受理论对实践的指导作用【提示】洗涤仪器是为了得到更准确的测定结果。因此，要了解仪器的洗涤方式，也应该从测定结果的处理方法出发进行分析。可以从数据处理计算式c(NaOH)=出发进行分析【板书】锥形瓶：用证流动水洗涤。【板书】滴定管：用即将盛放的溶液洗涤。思考、讨论、交流。锥形瓶的洗涤：锥形瓶盛放待测液NaOH溶液，在滴定过程中，只要量取的溶液体积一定，溶质的量就固定了。如果锥形瓶用蒸馏水洗涤，加入待测液后，虽然待测液的浓度可能被稀释，单是溶质总量没有变，可以消耗的盐酸的量不变，因此，不影响实验结果；但是如果用待测液洗涤，再加入一定体积的待测液，则锥形瓶中待测液实际体积大于量取的体积，就会多消耗盐酸，导致结果出现误差。因此，锥形瓶只能用蒸馏水洗涤。滴定管的洗涤：量取待测液的滴定管的洗涤盛放标准液的滴定管的洗涤（分析方法同上，略）结论：无论哪一种滴定管，在用蒸馏水洗涤之后，都要用即将盛放的溶液进行洗涤实验操作【设问】通常，在实验过程中，同一实验往往至少要滴定两次，这是为什么？思考、讨论、交流与重量法中的恒重操作类似，都是为了保证实验的准确性。感受定量实验对“量”的准确性的要求。【讲解】如果两次平行实验的结果相差比较大，那就必须再重复实验，直到实验结果接近（如消耗盐酸体积相差不超过0.02mL）为止。处理数据时，去两次实验数据的平均值进行计算。倾听组织学生阅读教材“实验步骤”栏目，并对步骤进行分析。【板书】四、实验步骤1、准备阶段：检漏、润洗、加液、赶气泡、调整液面2．滴定阶段：（至少重复操作两次）量取待测液、加入指示剂、滴定。3．数据处理阅读、思考学生实验巡视指导，纠正操作失误。【小结】学生实验中的失...
