《童趣》教学设计与反思[学习目的]1、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。2、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。3、学会围绕课文提出问题，初步培养问题意识。4、联系自己的生活体验，体味人生。[学习重点]1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。2、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。[学习难点]1、学会围绕课文提出问题，初步培养问题意识。2、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。[教学方法]适时点拨、启发诱导。[教学课时]两课时第一课时[教学内容和步骤]一、导入：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、作品及作者：（出示课件）课文节选自《浮生六记·闲情趣事》。作者沈复，字三白，号梅逸，清代文学家。三、听课文录音。学生朗读课文，理解文意。（出示课件）1、正音。藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）怡（yí）然土砾（lì）壑（hè）虾（há）蟆（ma）2、正确划分下列句子的朗读停顿。见/藐小之物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。心之所向，则/或千或百,果然鹤也。昂首/观之，项/为之强。使之/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。见/二虫斗草间，观之,兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆也。3、借助注解、工具书，弄清加点词在句中的意思。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（私自，暗暗地）昂首观之，项为之强（僵硬）又留蚊于素帐中（未染色的帐子），徐（慢慢地）喷以烟。鞭（用鞭子打）数十，驱之别院。4、弄清加点的词在文中所指代的事物。必细察其纹理（代藐小微物）昂首观之（代夏蚊）使之冲烟而飞鸣（代蚊子）蹲其身（代自己）驱之别院（代虾蟆）5、联系上下文翻译句子。心之所向，则或千或百，果然鹤也（用心去想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）蹲其身（蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。神游其中，怡然自得。（沉浸于想象之中，心情愉悦，觉得非常满足）见二虫斗草间。（看见两只小虫在草间争斗。）四．再听课文录音，多方式朗读课文，熟读成诵。（要很好地把握语气和节奏。）五、作业：（出示课件）1、生字词写三遍。2、全文翻译一遍。3、全文背熟后默写一遍。第二课时[教学内容和步骤]一、导入：齐读课文，男女生比赛、背诵课文。二．复述课文内容，先拟出复述提纲。三．研读欣赏，合作探究。（出示课件）1、课文记叙了儿时哪几件“物外之趣”？①拟夏蚊为“群鹤舞空”。（观蚊成鹤）②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。（神游“山林”）③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。（虾蟆吞虫）2、全文是什么结构？总----分结构。3、全文总写什么，分写什么？第1段总写童年时视力极佳，喜欢细致地观察事物，常有物外之趣。第2---4段分写观蚊成鹤、神游“山林”、虾蟆吞虫三件趣事。4、三件趣事可否调换位置，为什么?讨论明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞虾蟆与小虫的生死之斗。5、癞虾蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞虾蟆竟没有死，是为什么?讨论明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞虾蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。6、作者所说的“物外之趣”指什么？这种物外之趣是怎么产生的？指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特征的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想象创造出来的。如：夏蚊成雷想象成群鹤舞空冲烟飞鸣想象成青云白鹤丛草想象成森林虫蚊想象成兽类土砾想象成丘壑四、体验与深思：（出示课件）1、这篇文章的主旨是什么？全文的主旨是“物外之趣”；热爱生活，热爱自然，富于想象，有一定的审美能力的人才是一个有情趣的人。2、把你小时候类似的经历或情景发挥自己的想象力，讲出来大家听听。3、讨论：这篇课文对你有怎样的启发?明确：联想和想像是创新的基础。我...
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