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八年级语文下册 2 白杨礼赞教学设计1 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案VIP专享VIP免费

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白杨礼赞教学内容本文采用象征手法,通过对白杨树不平凡形象的赞美,歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。教学目标1.掌握本课字词,理清结构层次。理解白杨树的象征意义.,理解分析托物言志、象征手法的运用。2.理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教材解析本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂,句式结构相似,意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现,强烈抒发了作者的思想感情,而且使文章不平凡的“景”,不平凡的“形”,不平凡的“神”三者完美结合,白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。教学流程一、激趣导入。播放歌曲《小白杨》。歌曲中有这样的一句话“小白杨和战士一起守边疆”,可见这首歌真正唱的并不是小白杨,而是守卫边疆的战士。我国著名作家茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章,他想通过白杨树赞美什么呢?二、学习探究。1.白杨树的总特点是什么?文章是从哪些方面具体表现这一特点的?由此把文章结构分为五个部分。2.这篇文章表达了作者对白杨树怎样的感情?请找出文中对白杨树直接赞美的语句。3.这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗?请从文中找出相关的语句。【学生活动】学生自主学习,提出在自主学习过程中遇到的疑惑,分小组讨论解决,教师巡视并参与学生的讨论,作适当点拨,然后全班交流。三、深入探究。【学生活动】指名学生朗读课文2---4段,引导学生赏析课文并深入探讨下列问题。(按前后桌四人小组讨论,合作探究,交流发言)1.文章的第2段写白杨树的生长环境,作者是如何进行描绘的?作者写这一段有何作用?(展示西北黄土高原的图片)【点拨】作者从三个方面来描绘白杨树生长的环境(黄土高原)色彩-----黄绿错综;幅员-----无边无垠;地势-------坦荡如砥。作用是烘托白杨树生长环境的不平凡,只有不平凡的环境才能培育出不平凡的白杨树。2.在本段中作者详细描写了驱车在黄土高原上奔驰时的感受,大家能用文中的词表现作者情感的变化吗?这对表现文章主题有何作用?【点拨】先兴奋、感叹高原的“雄壮”“伟大”,再感觉“倦怠”“单调”,最后突然“惊奇”地发现白杨树。这样写使文章有波澜,表现出作者乍现白杨树时的惊喜。3.作者最后为什么又写到楠木?有什么作用?【点拨】一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成对比,反衬白杨树的不平凡;二是与“看不起民众、贱视民众”的顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂北方的抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。四、深入探究。1.学生齐读课文5、6两段,观察白杨树的图片,分析白杨树不平凡的形象。【学生活动】分组朗读或自读课文,互相探讨思考下列问题。(1)用圈点法画出描绘白杨树外部形态和内在气质的词语。有这些词你能联想到什么?(2)第5段有一句话概括了白杨树的外形和内在气质,请找出该语句。【点拨】(1)外部形态:干:笔直、绝无旁枝、参天耸立(正直)枝:紧紧靠拢(团结)叶:片片向上(进取)皮:光滑,淡青色(质朴)内在气质:倔强挺立,不屈不挠,力争上游,积极进取。通过这一形象,让人联想到人的一种美好品质,一种精神美。(2)“那是力争上游的一种树”。2.分析白杨树的象征意义。【学生活动】指名学生朗读第7段,其余学生互相探讨、思考问题。(1)本段一开始提到“算不得树中的好女子”,然后有说它是“树中的伟丈夫”,这是为什么?运用了什么写作手法?(2)该段运用了哪些修辞手法,有什么作用?(3)第7段连用四个排比反问句,顺序能否调换?为什么?(4)你认为在新时代白杨树可以象征哪类人,哪些精神?有什么现实意义?【点拨】(1)由于审美观点不同,作者先否定,承认白杨树算不得树中好女子,然后肯定它是树中的伟丈夫,采用欲扬先抑的写法,赞美白杨树。(2)运用了反问、比喻、拟人、排比的修辞手法,更加突出了白杨树的象征意义,表达作者的赞美之情。(3)四个排比反问句顺序不能调换,四个句子的呈递进关系,意义逐层深化。(4)质朴,正直,力求上进,团...

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