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八年级语文下册 白杨礼赞教案13 苏教版VIP专享VIP免费

八年级语文下册 白杨礼赞教案13 苏教版_第1页
八年级语文下册 白杨礼赞教案13 苏教版_第2页
八年级语文下册 白杨礼赞教案13 苏教版_第3页
课题白杨礼赞课型新授课时三课时知识、能力教学目标:1、在学过比喻的基础上学习本文的象征手法,体会排比、反问的修辞效果,初步了解散文"形散神不散"的特点。2、理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。思想教育要点:理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。教学重点:象征手法教学难点:1.象征的手法。2.散文"形散神不散"的韵律结构特点。教法选择:反复朗读,加强感情朗读教、学具准备:录音机、投影片教学过程:第一课时一、导入新课、解题。作者茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后,党中央给予他"我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家"的高度评价。读注释①。明确:作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。课文题目中的"礼赞"是什么意思?"礼"是敬礼、致敬,"赞"是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。作者写作目的和课文题目似乎是两码事,其实不是,为什么?交代写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂"扫荡"。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。教学过程:二、指导预习播放录音,学生边圈点勾画。要求:1.划出课文中的生字词。2.做好填空练习,初步理解作者写作思路。3.划出课文中直接赞美的不平凡的句子。三、研习新课播完录音。打出幻灯。学生课堂练习内容:1.给下列词语中加黑字注音:(可运用工具书。)无边无垠(yn)坦荡如砥(d)恹恹欲睡(yn)虬枝(qi)婆娑(su)秀颀(qí)倔强(jing)(把形声字"垠与银","砥与底"的形旁作比较。"强"的其他读音。)2.填空:文章一开始就赞美白杨树的不平凡,接下来并不说明道理,而在第二自然段写景色,交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下,又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的和,突出了它的不平凡。第7、8自然段把白杨树象征为,点明了主题。最后,第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力,赞美白杨树收尾。学生口答:课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆,赞美白杨树的不平凡。教师点拨:填空练习反映了作者写作的基本思路和抒情线索,本文可分五段:第一段(1)直抒对白杨树的崇敬、赞美。第二段(2-4)描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。第三段(5、6)描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四段(7、8)揭示白杨树的象征意义,点明主题。第五段(9)把白杨树与楠木作对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。3、学习第一段。(1)第一段与题目的关系。开门见山,满怀激情,点明题意,直抒对白杨树的崇敬和赞美。(2)第一段与下文的关系。(提挈全文。)4、学习第二段。(1)指名学生朗读第2-4自然段。作者开头赞美白杨树后,却没有直接描写白杨树本身,笔锋一转,用亲切舒缓的语气,把读者带到一望无际的黄土高原上。(打出白杨、黄土高原的幻灯。)(2)作者对黄土高原的总印象是什么?明确:觉得黄土高原像"一条大毡子"。(3)作者运用哪些词语,从哪些方面描写黄土高原景色?黄绿错综:黄土--"伟大的自然力"。麦浪--"人类劳力战胜自然的成果"。(色彩)无边无垠:没有边际。(空间)坦荡如砥:平坦得像磨刀石。(地形)(4)一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面"扑入"视野,人们的感觉是什么?先是"雄壮"、"伟大",由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰,人们产生了"倦怠"、"单调"的感觉。就在这时,"猛抬眼"...

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