设计未来青年在选择职业时的考虑（节选）从容说课“凡事预则立，不预则废。”本课是“向青春举杯”模块的第三个板块“设计未来”的学习材料。本板块要求通过活动，使学生能够正确地评价自己，认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。本课的设计思路是通过阅读材料，归纳出职业选择的注意要点，然后，再通过个人规划、小组选评、全班竞赛的形式冷静反思，从而引导学生树立积极的人生观、价值观。教学重点学习理性而积极地规划职业，设计未来。教学难点鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛围来规划未来。教具准备多媒体课件、课堂用的“职业设计方案”表格、课下分发的材料。课时安排1课时。三维目标知识与技能1.理清文章的思路，归纳职业选择的要点。2.学习作者缜密的思考和睿智的思想。过程与方法1.自主快速阅读，了解作者的观点，准确而全面地规划职业。2.以小组讨论与全班竞赛活动，互相启发，互通有无，调整和丰富个人规划经验。情感态度与价值观以高昂的激情和睿智的理性规划人生，设计未来；思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。教学过程导入新课师青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。你带着粲然的微笑，带着燃烧的希冀，带着青春的快乐，带着神奇的遐想，把自己的未来憧憬成如诗如画。那么，我们应怎样规划人生，怎样设计未来呢？多媒体课件显示：“最热门职业”：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。请问：你怎样选择？原因是什么呢？【学生发言，阐明自己的选择及其理由。】师同学们都作出了自己的选择，有的选择了屏幕上的，有的选择了另外的，大家的理由主要有：赚钱、体面、感兴趣、轻松等。今天，我们就一起来学习马克思在17岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。推进新课多媒体课件显示：课题：《青年在选择职业时的考虑》（配以中学生青春图片。）师青年选择职业时应遵循哪些原则呢？请同学们快速阅读文章，把相应的语句画出来，并概括出要点。【学生快速阅读、标画。】生第二段说，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段说，职业不是用来炫耀的；第四段说，不要用幻想把职业美化。这几段的中心意思就是要理智选择，务必克服虚荣心。板书：1.克服虚荣心生作者还提出体质与选择职业之间的关系。超越体质限制，我们会垮的。恪尽职守而1不顾体弱地努力工作，固然可敬，但我认为最不可仿效。较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。板书：2.体质生“力”，不仅指体力、体质，还指能力。能力不胜任，就会妄自菲薄。前提是正确估量自己的能力。板书：3.能力生作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。师这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？生“尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。板书：4.尊严生“重视作为我们职业的基础的思想”，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。师文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎样说的？生“如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部力量，了解它的困难以后，我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择它……”师这是针对我们自身而言的，那么，除此之外，还应注意什么呢？生求得“人类的幸福”。师这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——众生“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”板书：5.造福人类课外拓展师马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。多媒体课件显示活动标题：“青春杯”职业设计大赛（配以青春飞扬展望未来的图片和淡雅的轻音乐）。师亲爱的同学们，根据马克思的“考虑”，根据我们今天的现实状况以及社会现状和...
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