《白杨礼赞》教案一、教材分析：课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。二、学生分析：学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。三、设计理念：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。学习需要自主建构，自主建构需要信息技术平台的支持。充分运用计算机多媒体技术提高学生自主建构的能力。首先用多媒体向同学展示白杨树的直观形象，配合课文朗诵，刺激学生视觉和听觉器官，激情导趣，利于激发学生自主建构的动机。再从网上下载某种植物的形象，引发学生的联想力，学生在美好的情境中自觉、主动运用托物言志的写法。四、教学目标：知识目标：领会欲扬先抑、铺垫、对比的手法。能力目标：欣赏并运用散文中常用的托物言志写法。情感目标：通过阅读这篇散文，白杨树的伟岸、正直、朴质、严肃深深地印在同学们的脑海中。五、教学重点：运用托物言志的写法。六、教学难点：理解象征体和象征意义之间的联系。七、教学媒体：计算机多媒体技术。八、教学过程：附：一、预习提问学生自读课文，提出质疑，师生共同设置问题情境，问题精选如下：1、本文写的主要对象是什么？为什么要写？怎样写？2、写黄土高原的景色和写白杨树有什么联系？3、课文中最能表达主题的是哪一（或哪些）语句？4、你觉得课文中最重要的或最精彩段落是哪一段？请你略作赏析。二、课堂问题设置：1、你觉得白杨树与北方农民有何联系？2、你能讲出一两句白杨树的形象在当今改革开放建设时期的象征意义吗？
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