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高中语文 兰亭集序教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案VIP专享VIP免费

高中语文 兰亭集序教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案_第1页
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《兰亭集序》教学设计教学目的:1、领会本文的思想内容,揣摩作者的思想感情的变化,正确评价作者的生死观。2、感悟生命的价值,树立积极的人生观。教学重点:学会准确而有感情的朗诵全文,理清课文情感思路,了解文章内容,揣摩作者的感情。树立积极的人生观。感悟生命的价值和意义。教学难点:启发学生理解文中流露出的有关生死的人生态度。安排课时:1课时教学内容与步骤:一、导入浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香,但过了季节,很难寻觅。不过由于有了书圣王羲之的“修禊”仪式(指导学生看课文“修禊”注释),东晋穆帝永和九年,王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会,他们曲水流觞,引酒赋诗,各抒怀抱,最后有王羲之作序总述其事。兰渚之亭,即兰亭,因此成为了流芳万古的文人圣地,多少文人墨客纷纷来到这里,吟诗作画,抒情遣怀。现在便成了绍兴一处极具的旅游名胜。(伴着音乐,展示兰亭流觞曲水美景)二、随着音乐,教师背诵全文。背诵有好的效果。要求:注意文章语气、节奏、字音。刚才老师读的就是传唱至今的《兰亭集序》,今天,我们就来欣赏一下这篇美文。三、预习检测(1)注音。癸()丑会稽()修禊()激湍()流觞()形骸()感慨系()之嗟悼()齐彭殇()若合一契()(2)文言词语解释。群贤毕至,少长咸集()列坐其次()信可乐也()夫人之相与()或取诸怀抱()悟言一室之内()虽趣舍不同()向之所欣()终期于尽()四、整体感知,理清思路1、熟悉抑扬顿挫的朗读,并尝试体察《兰亭集序》的写作思路与诗人的情感变化。从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。明确:“乐”、“痛”、“悲”。(学生可能很难找出这三个词)2、集体默读,细细研读,品味作者因何而“乐”?明确:良辰:暮春之初,惠风和畅,天朗气清美景:崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍人杰:群贤毕至,少长咸集事雅:一觞一咏,畅叙幽情补充:写法上注重写景抒情,叙议结合。3、讨论:当代学者郭沫若先生曾经认为:“高高兴兴地在饮酒赋诗”,作者兴怀悲慨,与兰亭集会的情境不合。所以兰亭集序是赝品,你是怎样看待这一问题的?要想解决这一问题,先要了解在第二段中作者因何而“痛”?明确:欲望无尽,不易满足。“欣于所遇,所之既倦”世事无常,时光短暂。“俯仰之间,已为陈迹”生命终逝,亘古未变。“修短随化,终期于尽”死生亦大矣,岂不痛哉!4、请一同学朗读第三段,体会作者心境的变化?(齐声回答)明确:悲夫!5、深入思考,作者缘何而悲?明确:为此而悲:1、我对生命的体验和古人对生命的体验是若合一契(死生亦大矣);2、士大夫们大多意志消沉,不求进取,崇尚虚无(一死生为虚诞,齐彭殇为妄作)。所以作者悲为古人、为时人、亦为后人(后之视今,亦由今视昔,悲乎!)真乃千古同悲!补充:这里的“悲”不同于上一段的“痛”,作者由乐而生痛,言痛而生感,终了而言悲,情真意切。这是对个体之痛的理性思考。五、探究:有人说,作者对老之将至,生死问题慨叹不已,情调低沉,消极情绪蕴含其中。你是如何看待这一问题的?明确:王羲之在文中表现出的人生观不消极,悲叹并不等于悲观,历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士,比如曹操、李白,曹操在的诗中写道"人生几何,对酒当歌,譬如朝霞,去日苦多",但这并不妨碍他成为乱世英雄,正是因为他对人生充满了执着,对岁月的流逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是"消极其表,执着其里”,王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。六、课外延伸:折翼天使无臂钢琴师刘伟的事迹。一句人生感悟“我的人生中只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着!”被广为传颂,坚韧不拔、积极乐观的精神感动了全世界,外媒争相报道,成为世人心中新一代的“精神偶像”。让我们理解生命的价值和意义,活着真好!七、作业设计:文章最后一句说“后之览者,亦将有感于斯文”,我们今天读这篇文章应该有自己的感悟。请用一句短小精悍的话写下你的体悟。例句:因为短暂,人生中一切欢乐和美好的东西更显得珍贵.我无法延长我生命的长度,但我可以增加我生命的密度.

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