11．廉颇蔺相如列传教学目标知识与技能：1、进一步积累文言实词虚词，词类活用、古今异义等文言基础知识。2、通过梳理文章脉络，了解史传作品在选材和布局上的特点。3、分析把握人物性格。4、背诵后五段。过程与方法:通过预习，在小组讨论、提出问题的基础上，合作探究、教师点拔、引导、讲授完成。情感态度与价值观：1、积累文言基础知识，为以后的文言阅读打基础。2、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇勇于改过的精神。明确其给我们的借鉴意义。第一课时本课时教学目标知识与技能：1、结合所给资料，了解相关的文学常识和本文的写作背景。2、对照注释，疏通前13段文字。划出不懂的字、词、句。3、能口译前13段文字。过程与方法：在学生自主阅读，小组讨论、提出问题的基础上，教师提供资料，师生探究完成。情感态度价值观：1、落实文言知识点，进行文言基础知识积累，为高考文言阅读打基础。2、培养文言文翻译的能力。预习任务一、对照注释，疏通文字，至少读三次课文，划出不懂得的字词。二、着重落实下列词与句子的含义。前3段：廉颇者，赵之良将也；拜为上卿；以勇气闻于诸侯；使人遗赵王书；愿以十五城；徒见欺；即患秦兵之来；求人可使报秦者；第4段：窃计欲亡走燕；君何以知燕王？而君幸于赵王；今君乃亡赵走燕；其势必不敢留君；而束君归赵矣；肉袒伏斧质请罪；则幸得脱矣；宜可使第5段：请易寡人之璧；可予不；秦强而赵弱，不可不许；奈何；秦以城求璧而赵不许，曲在赵；均之二策，宁许以负秦曲；“谁可使者？；臣请完璧归赵；遂遣相如奉璧西入秦；第6段：传以示美人及左右；请指示王；相如因持譬却立；怒发上冲冠；使人发书至赵王；秦贪，负其强；臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎；逆强秦之欢；拜送书于庭；严大国之威以修敬也；大王见臣列观；礼节甚据；故臣复取璧；大王必欲急臣第7、8段：睨柱；欲以击柱；秦王恐其破璧；固请，召有司案图；相如度秦王特以诈佯为予赵城；“和氏璧，天下所共传宝也；设九宾于廷；舍相如广成传舍；第9、10、11、12、13段：决负约不偿城；乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵；引赵使者蔺相如；未尝有坚明约束者也；臣诚恐见欺于王而负赵；间至赵矣；臣请就汤镬；唯大王与群臣孰计议之；相视而嘻；左右或欲引相如去；而绝秦赵之欢；不如因而厚遇之，使归赵；卒廷见相如，毕礼而归之；以为贤大夫；使不辱于诸侯三、能口译这部分内容。文学常识与背景介绍：１．司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察③艰难发愤。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。２．《史记》原名《太史公书》是我国第一部纪传（通过记叙人物活动反映历史事件）体通史（不间断记叙自古至今的历史事件），分本纪、世家、列传、书、表五种体裁列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。3、相关背景①合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。②战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国实力比秦稍弱。③在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的．4、课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张的...
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