老王设计方案（一）总体设计教材概述《老王》作为一篇有一定知名度的散文，作者以平淡似水、简约清淡的笔调，诠释了“时代事件中的小插曲”。在文章中，作者以与老王的交往为线索，写了自己与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。但是他心好，老实厚道，关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。本篇课文是叙事性作品，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚”与“不幸”却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情。因此，学习这篇文章时，重点是在把握文章结构的基础上，要引导学生体会老王在苦难的生活里所表现出的善良的人性，领会作者与老王相濡以沫的人道主义精神。思路方法在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们、理解他们、同情他们、关心他们。通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。再用方法指导学生的写作。教具：多媒体课件。课时：一课时。三维目标1.有感情地朗读课文，把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。2.学习通过几个生活片段表现人物的方法，体会人物情感。3.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言，体会作者遣词造句的匠心。4.体会作者与人物的思想感情，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。5.体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学设计导语设计歌曲导入放背景音乐《爱的奉献》。同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。文本解读知识积累1.作家作品杨绛，原名杨季康，江苏无锡人。1911年7月17日生于北京，童年和少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。1932年毕业于苏州东吴大学政治系，获文学士学位；旋即考入清华大学研究院，为外语系研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季二人同赴英国、法国留学。一1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学外语系教授。1949年后，任北京大学文学研究所外国文学研究组研究员。现为中国社会科学院外国文学研究所研究用心爱心专心1员。杨绛有多方面的成就：她是著名的翻译家，译作有《一九三九年以来的英国散文作品》，法国小说《吉尔·布拉斯》，西班牙小说《小癞子》和《堂吉诃德》等，1986年曾因翻译《堂吉诃德》而获得西班牙国王卡洛斯授予的“智慧国王阿方索十世勋章”。她又是著名的剧作家、小说家、文学评论家和散文家，作品有喜剧《称心如意队》《弄真成假》，悲剧《风絮》，短篇小说集《倒影集》，长篇小说《洗澡》，论文集《春泥集》《关于小说》，散文集《干校六记》《将饮茶》和《杂忆与杂写》等。2.基础积累字音滞笨（zhì）荒僻（pì）取缔（dì）愧怍（zuò）攥着钱（zuàn）骷髅（kūlóu）伛身（yǔ）塌败（tā）眼翳（yì）词义体悟：体验和领会。失群：(人或动物)离开集体。主顾：顾客。扶病：带着病(做某件事)。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。愧怍：惭愧。信息筛选1.文中介绍了老王怎样的艰难生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？明确：（1）老王的职业——人力车夫；生理缺陷——瞎了一只眼；居住条件——“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“塌败的小屋”。（2）记叙了老王为作者送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大...
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