氮氧化物的产生及转化课题专题4第二生单元产生活中含氮化合物第一课时氮氧化物的产生及转化三维目标知识技能1.了解氮气的主要性质和用途2.掌握NO、NO2主要性质3.了解氮氧化物对环境的影响与防治方法过程方法以非金属知识的学习线索，通过多种活动，帮助学生掌握物质及其化合物的一般方法，提高自主学习的能力情感态度1.体会化学对环境保护的重要意义，培养学生关注社会的意识和责任感2.以NO、NO2等对人类的危害与贡献为例，培养学生对事物一分为二的哲学观点教学重点氮及其氧化物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响教学难点氮的各种氧化物的性质及相互转化，实验基本技能教学方法讲授法、启发式教学法教学媒体师生双边活动细目改进意见流程教师活动学生活动活动目标引入情景1，在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。思考：庄稼牧草茂盛需要水和化肥。猜想：雷雨过后，可能产生某种化肥。创设问题情境，激发学习兴趣。提问1.空气的主要成分是什么?2.空气中有化肥吗?3.氮气,氧气的性质怎样?氮气和氧气在什么条件下才能进行反应？思考回答阅读课文交流讨论激发学生强烈的求知欲情景设计氮元素在地球上主要以单质存在。非常稳定，不易转化为化合物。而动植物生长需要的是化合态的氮。在人类还无法将转化为化合物之前，自然界如何实现这一转化呢？阅读课本，联系生活中实例回答：1.打雷2.植物吸收转化培养解决问题的能力和实验能力板书一、氮的转化途径1、雷雨发庄稼过程：N2+O2＝NO2NO+O2===2NO23NO2+H2O===2HNO3+NO倾听、看书、思考、讨论、回答。培养分析问题、决问题的能力问题与讨论指出上述各种途径中氮元素是被氧化，还是被还原？思考、讨论、回答。前两个是氧化，最后与水的反应是既氧化也有还原。思考能力板书2、生物固氮3、含氮矿物风化倾听、思考。了解自然界中生物固氮的种类过渡氮气的性质比较稳定，但是在一激发了解氮1些特定条件下也可以和其他物质发生反应，生成氮的氧化物和氮的氢化物等等，而我们现在来看看氮的氧化物的性质。有利也有弊。倾听、思考。的氧化物的激情板书一、氮的氧化物1、NO：无色的难溶于水的有毒气体。易与氧气结合。阅读课本，总结归纳学会归纳。讲述NO具有两面性：1、是人体内的信使分子，在人体血管系统具有传送信号的功能。人类离不开它。2、会与血红蛋白结合，使血红蛋白失去运送氧气的能力。倾听、理解，了解NO的不同功能树立对待事物一分为二的观点板书2、NO2：红棕色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大。易溶于水。倾听、思考、记忆培养思考和记忆能力设疑如何证明NO2与H2O反应的产物中有NO？思考，回答分析问题解决问题的能力过渡从上面可知NO2与H2O能反应,但不能被完全吸收转化为HNO3,怎样可使NO2完全转化为HNO3?思考;回答:通入氧气分析问题解决问题的能力探究探究过程(1)将充满NO2的试管倒立于盛有水的水槽中;(2)当试管中液面不再上升时,通过导气管通入少量O2,停一会儿,等待液面上升.(3)反复(2)的操作直至液体充满试管观察思考回答(1)液面进入试管,慢慢上升试管中气体由红棕色变为无色,上升到试管的2/3处停止(2)气体迅速由无色变为红棕色且溶于水,液面上升,气体又变为无色,液体充满试管让学生在实验中掌握科学探究的方法，体验科学探究的过程，享受探究的乐趣。培养合作精神分析:3NO2+H2O=2HNO3+NO2NO+O2＝＝2NO2将两化学方程式合并得:O2+4NO2+2H2O=4HNO3书写化学方程式解决问题的能力情景设计介绍人类各种工业活动，带来的环境问题，让学生总结所知道的关于环境的问题列举氮肥生产、冶炼金属、汽车行驶产生大量氧化物进入大气。由此产生的各种环境问题。联系生活，总结归纳的能力投影背景知识：汽车尾气中氮氧化物的产生过程放电N2+O2===2NO2NO+O2===2NO2汽车尾气引发的光化学烟雾反观看投影思考、交流、了解氮的氧化物造成的环境污染树立保护环境意识2应2NO+O2===2NO2NO2===NO+OO+O2===O3O3和NO2均对人有强烈的刺激性作用。播放视频播放视频:<<光化学烟雾>><<臭氧层破坏的原理和危害>>问题:NONO2还能发生那些反应?对环境会造成哪...
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