化石吟课题课时1课型讲授修改意见教学目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。2、培养学生对生物进化的兴趣。3、自主、合作、探究的学习方式。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想情感和节奏韵律美。教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。学情分析学生有一定的诗歌感悟能力，学要强化朗读来加深对诗歌的理解。学法指导1、朗读法。《化石吟》是一首现代抒情诗，诗歌节奏鲜明，同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2、联想想象法。充分调动学生的思维，想象化石所展现出的一万年前的神奇景3、讨论点拨法。充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入通过课件引出课题《化石吟》。二、整体感悟朗读课文朗读后的初步印象、第一感受三、诗歌进行多角度品味探究1、用多媒体向学生展示化石图片（恐龙、始祖鸟、鱼等），并解说（化石的概念及其作用），引起学生的阅读兴趣。板书课题2、要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。老师点评，师范朗读让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受出示课件，下达学习任务1、观看图片，听教师讲解概念，做笔记。2、集体朗读学生再读说出自己的第一感受小组合作、讨论回答教师问题明确(1)层次划分：停顿不整齐教师点评、范读。四、拓展延伸五、课堂小结（1）请你概括诗歌的主要内容。并划分层次（2）说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里（3）这首诗在创作手法上有什么特色？再读课文（1）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？描绘一下画面（2）挑战思维极限，科学地猜想人类可能会进化成什么1、2节（总领）3--6节（主体）7节（总结）(2)这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整(3)这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，还运用排比、设问、比喻等读课文思考回答描绘不清楚，语句不清楚教师点拨，鼓励六、布置作业科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情诗，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从自己做起，从现在做起。课后自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上收集，写作文板书设计层次划分：1、2节（总领）3--6节（主体）7节（总结）参考书目及推荐资料语文教师用书教学反思我在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
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